Wie lässt sich die Kommunikations- und Ausdrucksfähigkeit von Hotelfachleuten individuell und selbstgesteuert fördern? (German Edition)

 
9783640442751: Wie lässt sich die Kommunikations- und Ausdrucksfähigkeit von Hotelfachleuten individuell und selbstgesteuert fördern? (German Edition)
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Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Studienseminar für Lehrämter an Berufskollegs Leverkusen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Frage, wie die Kommunikations- und Ausdrucksfähigkeit von Hotelfachfrauen/ Hotelfachmännern individuell und selbstgesteuert gefördert werden kann. Diese Frage resultiert zum einen aus dem Tatbestbestand, dass die Kommunikations- und Ausdrucksfähigkeit insbesondere im Beruf des Hotelfachmanns elementare Kompetenzen darstellen, die für einen angestrebten Abschluss der Ausbildung unabdingbar sind. Zum anderen lassen sich insbesondere in den Klassen der Hotelfachleute eklatante Unterschiede im Leistungsniveau der Schülerinnen und Schüler in Bezug auf ihre (Schrift)sprachkompetenz, inkludierend der Kommunikations- und Ausdrucksfähigkeit, aufweisen. Da es im Rahmen dieser Arbeit nicht möglich ist, ein Konzept zu erstellen, dass sowohl die mündliche als auch die schriftliche Kommunikations- und Ausdrucksfähigkeit umfassend fördert, findet eine Konzentrierung auf den schriftlichen Bereich statt. Ich lege meinen Schwerpunkt auf die Förderung der Schriftsprachkompetenz, da meines Erachtens der Förderbedarf im schriftlichen Bereich wesentlich höher ist als im mündlichen Bereich. Dies hängt vermutlich zum Einen von den sehr differierenden schulischen Vorbildungen und zum Anderen von der unterschiedlichen Sozialisation der SuS ab. Die SuS, die mit einem Haupt- oder Realschulabschluss die Ausbildung beginnen, wurden in ihrer bisherigen Schullaufbahn zumeist in der Entwicklung basaler Schreibkompetenzen gefördert. Das heißt, sie haben überwiegend deskriptiv-informierende Texte wie Beschreibungen, Berichte oder Zusammenfassungen produziert. Zumeist beziehen sich diese Texte auf einen bekannten Sachverhalt und sind in gewisser Weise vorstrukturiert. Die SuS, die mit Fachhochschulreife oder Ab

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Nina Klockgether
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Book Description GRIN Verlag, 2009. Condition: New. This item is printed on demand for shipment within 3 working days. Seller Inventory # LP9783640442751

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Nina Klockgether
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Book Description Grin Verlag. Paperback. Condition: New. 54 pages. Dimensions: 8.3in. x 5.8in. x 0.1in.Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1, 3, Studienseminar fr Lehrmter an Berufskollegs Leverkusen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Frage, wie die Kommunikations- und Ausdrucksfhigkeit von Hotelfachfrauen Hotelfachmnnern individuell und selbstgesteuert gefrdert werden kann. Diese Frage resultiert zum einen aus dem Tatbestbestand, dass die Kommunikations- und Ausdrucksfhigkeit insbesondere im Beruf des Hotelfachmanns elementare Kompetenzen darstellen, die fr einen angestrebten Abschluss der Ausbildung unabdingbar sind. Zum anderen lassen sich insbesondere in den Klassen der Hotelfachleute eklatante Unterschiede im Leistungsniveau der Schlerinnen und Schler in Bezug auf ihre (Schrift)sprachkompetenz, inkludierend der Kommunikations- und Ausdrucksfhigkeit, aufweisen. Da es im Rahmen dieser Arbeit nicht mglich ist, ein Konzept zu erstellen, dass sowohl die mndliche als auch die schriftliche Kommunikations- und Ausdrucksfhigkeit umfassend frdert, findet eine Konzentrierung auf den schriftlichen Bereich statt. Ich lege meinen Schwerpunkt auf die Frderung der Schriftsprachkompetenz, da meines Erachtens der Frderbedarf im schriftlichen Bereich wesentlich hher ist als im mndlichen Bereich. Dies hngt vermutlich zum Einen von den sehr differierenden schulischen Vorbildungen und zum Anderen von der unterschiedlichen Sozialisation der SuS ab. Die SuS, die mit einem Haupt- oder Realschulabschluss die Ausbildung beginnen, wurden in ihrer bisherigen Schullaufbahn zumeist in der Entwicklung basaler Schreibkompetenzen gefrdert. Das heit, sie haben berwiegend deskriptiv-informierende Texte wie Beschreibungen, Berichte oder Zusammenfassungen produziert. Zumeist beziehen sich diese Texte auf einen bekannten Sachverhalt und sind in gewisser Weise vorstrukturiert. Die SuS, die mit Fachhochschulreife oder Abitur die Ausbildung zum Hotelfachmann beginnen, habe This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN. Paperback. Seller Inventory # 9783640442751

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Nina Klockgether
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Book Description GRIN Verlag, 2009. Paperback. Condition: New. 1. Auflage.. Language: German . Brand New Book ***** Print on Demand *****.Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Studienseminar fur Lehramter an Berufskollegs Leverkusen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Frage, wie die Kommunikations- und Ausdrucksfahigkeit von Hotelfachfrauen/ Hotelfachmannern individuell und selbstgesteuert gefordert werden kann. Diese Frage resultiert zum einen aus dem Tatbestbestand, dass die Kommunikations- und Ausdrucksfahigkeit insbesondere im Beruf des Hotelfachmanns elementare Kompetenzen darstellen, die fur einen angestrebten Abschluss der Ausbildung unabdingbar sind. Zum anderen lassen sich insbesondere in den Klassen der Hotelfachleute eklatante Unterschiede im Leistungsniveau der Schulerinnen und Schuler in Bezug auf ihre (Schrift)sprachkompetenz, inkludierend der Kommunikations- und Ausdrucksfahigkeit, aufweisen. Da es im Rahmen dieser Arbeit nicht moglich ist, ein Konzept zu erstellen, dass sowohl die mundliche als auch die schriftliche Kommunikations- und Ausdrucksfahigkeit umfassend fordert, findet eine Konzentrierung auf den schriftlichen Bereich statt. Ich lege meinen Schwerpunkt auf die Forderung der Schriftsprachkompetenz, da meines Erachtens der Forderbedarf im schriftlichen Bereich wesentlich hoher ist als im mundlichen Bereich. Dies hangt vermutlich zum Einen von den sehr differierenden schulischen Vorbildungen und zum Anderen von der unterschiedlichen Sozialisation der SuS ab. Die SuS, die mit einem Haupt- oder Realschulabschluss die Ausbildung beginnen, wurden in ihrer bisherigen Schullaufbahn zumeist in der Entwicklung basaler Schreibkompetenzen gefordert. Das heit, sie haben uberwiegend deskriptiv-informierende Texte wie Beschreibungen, Berichte oder Zusammenfassungen produziert. Zumeist beziehen sich diese Texte auf einen bekannten Sachverhalt und sind in gewisser Weise vorstrukturiert. Die SuS, die mit Fachhochschulreife oder Ab. Seller Inventory # APC9783640442751

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