Die gegenstandslose Geschichte fassbar machen. Außerschulische Lernorte im Geschichtsunterricht (German Edition)

 
9783656284185: Die gegenstandslose Geschichte fassbar machen. Außerschulische Lernorte im Geschichtsunterricht (German Edition)

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald (Historisches Institut), Veranstaltung: Seminar zum Einsatz von Kommunikations- und Informationstechniken - Medien des historischen Lernens, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbeit bietet einen kurzen Überblick über die wichtigsten Formen des außerschulischen Lernortes für den Geschichtsunterricht. Um dem Ziel eines erkundenden Geschichtsunterrichts gerecht werden zu können, müssen Quellen und Darstellungen in den Schulraum mitgebracht werden. Dies geschieht jedoch fast ausschließlich mit Text-, Ton-, Film- und Bildquellen. Gegenständliche Quellen spielen im Geschichtsunterricht nur eine geringe, wenn überhaupt eine Rolle und das obwohl der/die Schüler/in auf ihrem Schulweg schon an unzähligen gegenständlichen Quellen und historischen Orten vorbei gekommen ist. D.h. im Umkehrschluss nur die Loslösung vom Schulraum ermöglicht die Beschäftigung mit ‚originalen' Quellen in ihrem ‚natürlichen' Kontext. Räume an denen historisches Lernen möglich ist, werden in der Geschichtsdidaktik allgemein unter dem Begriff ‚außerschulische Lernorte' zusammengefasst. Doch obwohl ein breiter Konsens bezüglich des pädagogisch-didaktischen Nutzens von Besuchen außerschulischer Lernorte besteht findet Geschichtsunterricht immer noch hauptsächlich im Klassenraum statt und ignoriert die Erkenntnis der Wissenschaft und Lehrpraxis, dass die direkte Auseinandersetzung mit der Realität, d.h. deren direktes Erleben, in Verbindung mit dem Lernen im Klassenraum zu einem besseren und umfassenderen Verständnis des Gelernten führt. Die Mitnahme von Medien und Quellen in den Unterricht ersetzen nicht das direkte Erleben und kann niemals denselben Effekt wie der Besuch eines außerschulischen Lernortes haben.

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Stephanie-Thalia Dietrich
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Book Description GRIN Publishing, 2012. Book Condition: New. This item is printed on demand for shipment within 3 working days. Bookseller Inventory # LP9783656284185

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Stephanie-Thalia Dietrich
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Dietrich, Stephanie-Thalia
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Stephanie-Thalia Dietrich
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Book Description Grin Verlag. Paperback. Book Condition: New. Paperback. 26 pages. Dimensions: 8.3in. x 5.8in. x 0.5in.Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: -, Ernst-Moritz-Arndt-Universitt Greifswald (Historisches Institut), Veranstaltung: Seminar zum Einsatz von Kommunikations- und Informationstechniken - Medien des historischen Lernens, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbeit bietet einen kurzen berblick ber die wichtigsten Formen des auerschulischen Lernortes fr den Geschichtsunterricht. Um dem Ziel eines erkundenden Geschichtsunterrichts gerecht werden zu knnen, mssen Quellen und Darstellungen in den Schulraum mitgebracht werden. Dies geschieht jedoch fast ausschlielich mit Text-, Ton-, Film- und Bildquellen. Gegenstndliche Quellen spielen im Geschichtsunterricht nur eine geringe, wenn berhaupt eine Rolle und das obwohl derdie Schlerin auf ihrem Schulweg schon an unzhligen gegenstndlichen Quellen und historischen Orten vorbei gekommen ist. D. h. im Umkehrschluss nur die Loslsung vom Schulraum ermglicht die Beschftigung mit originalen Quellen in ihrem natrlichen Kontext. Rume an denen historisches Lernen mglich ist, werden in der Geschichtsdidaktik allgemein unter dem Begriff auerschulische Lernorte zusammengefasst. Doch obwohl ein breiter Konsens bezglich des pdagogisch-didaktischen Nutzens von Besuchen auerschulischer Lernorte besteht findet Geschichtsunterricht immer noch hauptschlich im Klassenraum statt und ignoriert die Erkenntnis der Wissenschaft und Lehrpraxis, dass die direkte Auseinandersetzung mit der Realitt, d. h. deren direktes Erleben, in Verbindung mit dem Lernen im Klassenraum zu einem besseren und umfassenderen Verstndnis des Gelernten fhrt. Die Mitnahme von Medien und Quellen in den Unterricht ersetzen nicht das direkte Erleben und kann niemals denselben Effekt wie der Besuch eines auerschulischen Lernortes haben. This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN. Paperback. Bookseller Inventory # 9783656284185

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Stephanie-Thalia Dietrich
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Book Description GRIN Publishing, 2012. Paperback. Book Condition: New. 1. Auflage.. Language: German . Brand New Book ***** Print on Demand *****.Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Ernst-Moritz-Arndt-Universitat Greifswald (Historisches Institut), Veranstaltung: Seminar zum Einsatz von Kommunikations- und Informationstechniken - Medien des historischen Lernens, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbeit bietet einen kurzen Uberblick uber die wichtigsten Formen des auerschulischen Lernortes fur den Geschichtsunterricht. Um dem Ziel eines erkundenden Geschichtsunterrichts gerecht werden zu konnen, mussen Quellen und Darstellungen in den Schulraum mitgebracht werden. Dies geschieht jedoch fast ausschlielich mit Text-, Ton-, Film- und Bildquellen. Gegenstandliche Quellen spielen im Geschichtsunterricht nur eine geringe, wenn uberhaupt eine Rolle und das obwohl der/die Schuler/in auf ihrem Schulweg schon an unzahligen gegenstandlichen Quellen und historischen Orten vorbei gekommen ist. D.h. im Umkehrschluss nur die Loslosung vom Schulraum ermoglicht die Beschaftigung mit originalen Quellen in ihrem naturlichen Kontext. Raume an denen historisches Lernen moglich ist, werden in der Geschichtsdidaktik allgemein unter dem Begriff auerschulische Lernorte zusammengefasst. Doch obwohl ein breiter Konsens bezuglich des padagogisch-didaktischen Nutzens von Besuchen auerschulischer Lernorte besteht findet Geschichtsunterricht immer noch hauptsachlich im Klassenraum statt und ignoriert die Erkenntnis der Wissenschaft und Lehrpraxis, dass die direkte Auseinandersetzung mit der Realitat, d.h. deren direktes Erleben, in Verbindung mit dem Lernen im Klassenraum zu einem besseren und umfassenderen Verstandnis des Gelernten fuhrt. Die Mitnahme von Medien und Quellen in den Unterricht ersetzen nicht das direkte Erleben und kann niemals denselben Effekt wie der Besuch eines auerschulischen Lernortes haben. Bookseller Inventory # APC9783656284185

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