Ergebnisorientierung als Chance für den Mathematikunterricht?

 
9783831640010: Ergebnisorientierung als Chance für den Mathematikunterricht?

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ISBN 10: 3831640017 ISBN 13: 9783831640010
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Schulz, Andreas
Published by Utz Verlag GmbH
ISBN 10: 3831640017 ISBN 13: 9783831640010
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Schulz, Andreas
ISBN 10: 3831640017 ISBN 13: 9783831640010
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Schulz, Andreas; Schulz, Andreas
Published by Utz (2010)
ISBN 10: 3831640017 ISBN 13: 9783831640010
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Book Description Utz, 2010. Paperback. Book Condition: Brand New. 482 pages. German language. 8.15x5.87x1.18 inches. In Stock. Bookseller Inventory # __3831640017

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Andreas Schulz
Published by Utz Verlag Gmbh Aug 2010 (2010)
ISBN 10: 3831640017 ISBN 13: 9783831640010
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Book Description Utz Verlag Gmbh Aug 2010, 2010. Taschenbuch. Book Condition: Neu. Neuware - 'Zu welchen Innovationsprozessen führen Bildungsstandards bei Lehrkräften Mit welchem methodischen Forschungsdesign lässt sich die aktuelle Einführung von Ergebnis- und Kompetenzorientierung zur fachbezogenen Unterrichtsentwicklung evaluieren ' Diese Fragen werden auch mit Aussagekraft für das deutsche Bildungssystem am Beispiel des Mathematikunterrichts der Sekundarstufe I in Luxemburg beantwortet. Dabei kommt ein umfangreiches Mixed-Method-Design zum Einsatz. Als Datengrundlage aus den Jahren 2006-2009 dienen Experteninterviews, repräsentativ erhobene Fragebögen bei Lehrkräften, Gruppendiskussionen mit Fachkollegien, repräsentativ eingesammelte Aufgaben in Klassenarbeiten und längsschnittliche Einzelinterviews, die mit qualitativen (thematisch-sequenzielle Analyse, Inhaltsanalyse) und quantitativen Auswertungsmethoden (Strukturgleichungsmodell, latente Klassenanalyse) analysiert werden. Die systematische Verknüpfung der Befunde untereinander wird zielgerichtet reflektiert und resultiert in einer ausführlichen methodologischen Diskussion des Mixed-Method-Designs. 482 pp. Deutsch. Bookseller Inventory # 9783831640010

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Andreas Schulz
Published by Utz Verlag Gmbh Aug 2010 (2010)
ISBN 10: 3831640017 ISBN 13: 9783831640010
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Book Description Utz Verlag Gmbh Aug 2010, 2010. Taschenbuch. Book Condition: Neu. Neuware - 'Zu welchen Innovationsprozessen führen Bildungsstandards bei Lehrkräften Mit welchem methodischen Forschungsdesign lässt sich die aktuelle Einführung von Ergebnis- und Kompetenzorientierung zur fachbezogenen Unterrichtsentwicklung evaluieren ' Diese Fragen werden auch mit Aussagekraft für das deutsche Bildungssystem am Beispiel des Mathematikunterrichts der Sekundarstufe I in Luxemburg beantwortet. Dabei kommt ein umfangreiches Mixed-Method-Design zum Einsatz. Als Datengrundlage aus den Jahren 2006-2009 dienen Experteninterviews, repräsentativ erhobene Fragebögen bei Lehrkräften, Gruppendiskussionen mit Fachkollegien, repräsentativ eingesammelte Aufgaben in Klassenarbeiten und längsschnittliche Einzelinterviews, die mit qualitativen (thematisch-sequenzielle Analyse, Inhaltsanalyse) und quantitativen Auswertungsmethoden (Strukturgleichungsmodell, latente Klassenanalyse) analysiert werden. Die systematische Verknüpfung der Befunde untereinander wird zielgerichtet reflektiert und resultiert in einer ausführlichen methodologischen Diskussion des Mixed-Method-Designs. 482 pp. Deutsch. Bookseller Inventory # 9783831640010

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Andreas Schulz
Published by Utz Verlag Gmbh Aug 2010 (2010)
ISBN 10: 3831640017 ISBN 13: 9783831640010
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Book Description Utz Verlag Gmbh Aug 2010, 2010. Taschenbuch. Book Condition: Neu. Neuware - 'Zu welchen Innovationsprozessen führen Bildungsstandards bei Lehrkräften Mit welchem methodischen Forschungsdesign lässt sich die aktuelle Einführung von Ergebnis- und Kompetenzorientierung zur fachbezogenen Unterrichtsentwicklung evaluieren ' Diese Fragen werden auch mit Aussagekraft für das deutsche Bildungssystem am Beispiel des Mathematikunterrichts der Sekundarstufe I in Luxemburg beantwortet. Dabei kommt ein umfangreiches Mixed-Method-Design zum Einsatz. Als Datengrundlage aus den Jahren 2006-2009 dienen Experteninterviews, repräsentativ erhobene Fragebögen bei Lehrkräften, Gruppendiskussionen mit Fachkollegien, repräsentativ eingesammelte Aufgaben in Klassenarbeiten und längsschnittliche Einzelinterviews, die mit qualitativen (thematisch-sequenzielle Analyse, Inhaltsanalyse) und quantitativen Auswertungsmethoden (Strukturgleichungsmodell, latente Klassenanalyse) analysiert werden. Die systematische Verknüpfung der Befunde untereinander wird zielgerichtet reflektiert und resultiert in einer ausführlichen methodologischen Diskussion des Mixed-Method-Designs. 482 pp. Deutsch. Bookseller Inventory # 9783831640010

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Andreas Schulz
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Book Description Utz Verlag Gmbh Aug 2010, 2010. Taschenbuch. Book Condition: Neu. Neuware - 'Zu welchen Innovationsprozessen führen Bildungsstandards bei Lehrkräften Mit welchem methodischen Forschungsdesign lässt sich die aktuelle Einführung von Ergebnis- und Kompetenzorientierung zur fachbezogenen Unterrichtsentwicklung evaluieren ' Diese Fragen werden auch mit Aussagekraft für das deutsche Bildungssystem am Beispiel des Mathematikunterrichts der Sekundarstufe I in Luxemburg beantwortet. Dabei kommt ein umfangreiches Mixed-Method-Design zum Einsatz. Als Datengrundlage aus den Jahren 2006-2009 dienen Experteninterviews, repräsentativ erhobene Fragebögen bei Lehrkräften, Gruppendiskussionen mit Fachkollegien, repräsentativ eingesammelte Aufgaben in Klassenarbeiten und längsschnittliche Einzelinterviews, die mit qualitativen (thematisch-sequenzielle Analyse, Inhaltsanalyse) und quantitativen Auswertungsmethoden (Strukturgleichungsmodell, latente Klassenanalyse) analysiert werden. Die systematische Verknüpfung der Befunde untereinander wird zielgerichtet reflektiert und resultiert in einer ausführlichen methodologischen Diskussion des Mixed-Method-Designs. 482 pp. Deutsch. Bookseller Inventory # 9783831640010

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Andreas Schulz
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ISBN 10: 3831640017 ISBN 13: 9783831640010
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Book Description Utz Verlag GmbH, 2010. Paperback. Book Condition: New. Language: German . Brand New Book. Zu welchen Innovationsprozessen führen Bildungsstandards bei Lehrkräften? Mit welchem methodischen Forschungsdesign lässt sich die aktuelle Einführung von Ergebnis- und Kompetenzorientierung zur fachbezogenen Unterrichtsentwicklung evaluieren? Diese Fragen werden auch mit Aussagekraft für das deutsche Bildungssystem am Beispiel des Mathematikunterrichts der Sekundarstufe I in Luxemburg beantwortet. Dabei kommt ein umfangreiches Mixed-Method-Design zum Einsatz. Als Datengrundlage aus den Jahren 2006-2009 dienen Experteninterviews, repräsentativ erhobene Fragebà gen bei Lehrkräften, Gruppendiskussionen mit Fachkollegien, repräsentativ eingesammelte Aufgaben in Klassenarbeiten und längsschnittliche Einzelinterviews, die mit qualitativen (thematisch-sequenzielle Analyse, Inhaltsanalyse) und quantitativen Auswertungsmethoden (Strukturgleichungsmodell, latente Klassenanalyse) analysiert werden. Die systematische Verknüpfung der Befunde untereinander wird zielgerichtet reflektiert und resultiert in einer ausführlichen methodologischen Diskussion des Mixed-Method-Designs. Bookseller Inventory # LIB9783831640010

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