Die Forderung Von Selbstregulation Bei Kindern Unter Einbeziehung Ihrer Eltern (German Edition)

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9783832511739: Die Forderung Von Selbstregulation Bei Kindern Unter Einbeziehung Ihrer Eltern (German Edition)
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Zielsetzung des hier vorgestellten Elterntrainingsprogramms zur Forderung selbstregulierten Lernens der Kinder ist es, die Eltern im Umgang mit ihren Kindern in Lernsituationen und wahrend der Hausaufgabenbearbeitung zu unterstutzen. Das Training wurde auf Grundlage des Elternmodells zur Lernunterstutzung (Bruder, Perels & Schmitz, 2004) konzipiert und stellt einen Ansatz zur Elternweiterbildung dar, der Selbstregulationsinhalte und Methoden zur Unterstutzung selbstverantwortlichen Lernens der Kinder kombiniert. Vor Beginn der Intervention wurde zunachst eine Pilotstudie durchgefuhrt. An der Hauptstudie waren 63 Eltern und 84 Kinder beteiligt. 34 Eltern und 58 Kinder wurden trainiert, davon erhielten 21 Eltern ein Elterntraining und zeitgleich ihre Kinder ein Schulertraining (kombiniertes Training). 29 Eltern und 28 Kinder befanden sich in der Kontrollgruppe. Die vorliegenden Studien basierten auf einem quasiexperimentellen Kontrollgruppendesign mit Messwiederholung. In der Hauptstudie kamen neben den langsschnittlichen Instrumenten (Fragebogen, Problemlosetest) auch Tagebucher zur prozessualen Evaluation zum Einsatz. Die Effekte wurden sowohl bei den Eltern als auch auf Schulerebene uberpruft. Es zeigt sich, dass sich bei den Eltern keine bzw. nur marginale Effekte hinsichtlich der allgemeinen Selbstregulation (Fragebogen) feststellen lassen. Allerdings kann mit Hilfe des Tagebuchs ein Ansteigen selbstregulierten Vorgehens bei der Hausaufgabenunterstutzung aufgezeigt werden. Deutliche Effekte finden sich hinsichtlich der Elternmethoden (Fragebogen). Dies schlagt sich nach erfolgtem Training in einer vermehrten Verwendung allgemeiner Erziehungspraktiken nieder (z. B. Loben), nicht jedoch in einer gesteigerten Verwendung spezifischer Strategien zur Lernunterstutzung (z. B. Konzentrationsubungen). Weiterhin kann die Selbstwirksamkeitserwartung der Eltern erhoht und auch ein Ruckgang der elterlichen Kontrolle verzeichnet werden. Die Eltern berichten von reduzierten Problemen ihrer Kinder bei der Hausaufgabendurchfuhrung. Obwohl die Kinder kein verandertes Verhalten der Eltern wahrnehmen, zeigt sich insbesondere bei den Schulern trainierter Eltern positive Effekte hinsichtlich der Selbstregulation. Fur die Gruppe, die das kombinierte Training erhalten hat, fallen die Effekte am deutlichsten aus. Die Ergebnisse der vorliegenden Evaluationsstudie deuten darauf hin, dass Elternunterstutzung zur Forderung von selbstreguliertem Vorgehen der Kinder bei den Hausaufgaben eine wichtige Rolle spielt, und ebenso die hausliche (Lern-) Atmosphare durch ein Training verbessert werden kann. Als Konsequenz fur die weitere padagogisch-psychologische Forschung und praktische Anwendung muss eine starkerer Fokussierung der Bedeutung der Eltern fur die schulische Entwicklung ihrer Kinder erfolgen, sowie deren Einbezug (insbesondere durch die Lehrer) intensiviert werden.

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