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Este libro contribuye a que el profesorado de enseñanza superior y universitaria comprenda en qué consiste el diálogo y la actividad reflexiva, desarrollando sus capacidades para facilitar el aprendizaje, en vez de enseñar recurriendo a modelos que dificu
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- PublisherEDUCACIÓN
- Publication date2002
- ISBN 10 8471124521
- ISBN 13 9788471124524
- BindingPaperback
- Edition number1
- Number of pages312
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APRENDIZAJE REFLEXIVO EN EDUCACION SUPERIOR
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MORATA
(2002)
ISBN 10: 8471124521
ISBN 13: 9788471124524
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Encuadernación de tapa blanda
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Book Description Encuadernación de tapa blanda. Condition: Nuevo. Seller Inventory # DIS9788471124524
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APRENDIZAJE REFLEXIVO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
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Ediciones Morata
(2008)
ISBN 10: 8471124521
ISBN 13: 9788471124524
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Book Description Condition: New. Idioma/Language: Español. Este libro contribuye a que el profesorado de enseñanza superior y universitaria comprenda en qué consiste el diálogo y la actividad reflexiva, desarrollando sus capacidades para facilitar el aprendizaje, en vez de enseñar recurriendo a modelos que dificultan los procesos de enseñanza y no sirven para ilusionar ni comprometer al alumnado con el estudio y la investigación. Anne BROCKBANK e Ian McGILL plantean numerosas estrategias para promover un aprendizaje real, genuino, que sea relevante para los estudiantes y que les resulte significativo para la vida. Ofrecen un apoyo directo a profesores y profesoras que deseen facilitar la tarea de aprender, transformando, en consecuencia, sus relaciones con los alumnos o bien las existentes entre los propios estudiantes. Los autores revisan la importancia de la emoción, la acción y la cognición, en este proceso, analizando también cómo se pueden crear las condiciones para el aprendizaje reflexivo y crítico. El presente volumen constituye un valioso recurso para el profesorado de enseñanza superior y universitaria, posibilitando nuevas y más apropiadas estrategias para convertir su trabajo en algo apasionante. ************* Contenido Págs. AGRADECIMIENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : PRIMERA PARTE: Aprendizaje y reflexión CAPÍTULO PRIMERO: Introducción a nuestros temas Nuestra fundamentación, 21. - El plan del libro, 22. - Nuestras historias, 24. - La historia de Anne, 24. - La historia de Ian, 29. CAPÍTULO II: Aprendizaje: Filosofías y modelos Una filosofía del aprendizaje, 33. - Corriente tradicional, ,35. - Retos al tradicionalismo, 37. - El aprendizaje en la enseñanza superior, 42. - Teorías implícitas, 43. CAPÍTULO III: ¿Qué es el aprendizaje? Un arevisión de las teorías del aprendizaje Categorías del aprendizaje, 49. - Orientaciones respecto al aprendizaje, 50. - Estrategias de aprendizaje: ¿serialistas u holistas?, 50. - Enfoques del aprendizaje: ¿profundo o superficial?, 51. - Estrategias para aprender, 52. - Etapas y niveles del aprendizaje, 53. - Niveles del aprendizaje, 56. - Dominios del aprendizaje, 57. - Aprendizaje de bucle sencillo y aprendizaje de doble bucle, 58. - Emoción, 61. - Aspiraciones recientes respecto al aprendizaje en la enseñanza superior, 64. - Nuestra finalidad, 68. CAPÍTULO IV: Los requisitos de la reflexión Relación, 72. - Diálogo, 73. - El diálogo como participación social, 74. - Distintas formas de diálogo, 75. - Diálogo reflexivo intencionado, 76. - Nombrar lo innombrado, 77. - Procedimiento, 78. - Modelado, 79. - El modelado y la imitación, 80. - La "caja negra" en el procedimiento, 81. - Postura personal, 83. - Resumen, 85. CAPÍTULO V: Reflexión y práctica reflexiva El profesional reflexivo de Schön, 87. - La práctica reflexiva en la enseñanza superior, 88. - La práctica reflexiva: Ampliación del análisis, 89. - Realidad y reflexión-en-la-acción, 91. - Reflexión-sobre-la-acción, 92. - Dimensión 5, 97. - ¿Cambio de paradigma?, 98. - Perfeccionar el significado de la reflexión, 99. - Críticas de la práctica reflexiva, 101. SEGUNDA PARTE: Facilitar el aprendizaje y la práctica reflexiva CAPÍTULO VI: La práctica y el aprendizaje académicos La práctica al uso, 109. - La práctica propugnada, 112. - Creencias académicas, 117. - Desarrollo profesional, 117. - Evaluación del aprendizaje críticamente reflexivo, 119. - La respuesta de la institución, 123. - El espacio y el ambiente de aprendizaje, 124. - Espacio físico, 124. - Espacio temporal, 125. CAPÍTULO VII: Desarrollo de la práctica reflexiva: El diálogo reflexivo del docente con sus colegas El profesor que participa en la práctica reflexiva, 127. - Aplicación I: Reflexión personal, 128. - Aplicación II: Diálogo reflexivo - Contar la historia, 130. - Aplicación III: Diálogo reflexivo - Formar parte de la historia, 132. - Aplicación IV: Diálogo reflexivo con otros colegas - Facilitar el desarrollo de la práctica reflexiva, 135. - El seminario. Primera parte: Sesión de información inicial, 139. - El presentador, 140. - El capacitador, 141. - El informador, 141. - La sesión docente intermedia, 142. - El seminario. Segunda parte: Sesión de información posterior, 142. - Revisión del seminario: Sesión plenaria, 145. - Aplicación IVa: Diálogo reflexivo con otros colegas. La posibilidad de desarrollar una práctica reflexiva, 145. CAPÍTULO VIII: Desarrollo de la práctica reflexiva: El diálogo reflexivo del alumno Aplicación V: El profesor como facilitador promueve el desarrollo del diálogo reflexivo para un grupo de estudiantes, 148. - Contexto, 148. - El seminario, 150. - El seminario: Primera parte. Fase de información inicial, 152. - Introducción al diálogo reflexivo, 153. - Detalles del procedimiento y establecimiento de las condiciones del seminario, 153. - Modelado del procedimiento de las tríadas, 154. - El presentador, 157. - El capacitador, 157. - El informador, 157. - El seminario: Segunda parte. Fase intermedia, 158. - El seminario: Tercera parte. Fase de información posterior, 160. - Reflexión sobre las actividades, 162. - En las tríadas, 162. - En las "intertríadas" o en la sesión plenaria, 163. - Después del seminario, 164. CAPÍTULO IX: Convertirse en facilitador: La facilitación como aprendizaje reflexivo capacitante ¿Qué es la facilitación?, 166. - Aprendizaje y relaciones, 167. - ¿Por qué utilizar la facilitación?, 169. - La facilitación para el aprendizaje críticamente reflexivo, 172. - Cómo promueve la facilitación el diálogo reflexivo, 173. - Intención, 173. - Diálogo intencionado, 174. - Conciencia del procedimiento: La necesidad de transparencia, 175. - El ejemplo de un estudiante, 177. - El ejemplo de un profesor, 178. - Conciencia de la postura personal, 178. - Modelado, 179. - Mantener la autoridad mientras se avanza hacia la facilitación, 180. - Apoyo a los facilitadores, 184. Seller Inventory # 225565
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APRENDIZAJE REFLEXIVO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
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MORATA, EDICIONES MORATA, S.L.
(2002)
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ISBN 13: 9788471124524
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Rustica (tapa blanda)
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Book Description Rustica (tapa blanda). Condition: New. Dust Jacket Condition: Nuevo. 2ª. Este libro contribuye a que el profesorado de enseñanza superior y universitaria comprenda en qué consiste el diálogo y la actividad reflexiva, desarrollando sus capacidades para facilitar el aprendizaje, en vez de enseñar recurriendo a modelos que dificultan los procesos de enseñanza y no sirven para ilusionar ni comprometer al alumnado con el estudio y la investigación. . Anne BROCKBANK e Ian McGILL plantean numerosas estrategias para promover un aprendizaje real, genuino, que sea relevante para los estudiantes y que les resulte significativo para la vida. Ofrecen un apoyo directo a profesores y profesoras que deseen facilitar la tarea de aprender, transformando, en consecuencia, sus relaciones con los alumnos o bien las existentes entre los propios estudiantes. Los autores revisan la importancia de la emoción, la acción y la cognición, en este proceso, analizando también cómo se pueden crear las condiciones para el aprendizaje reflexivo y crítico. El presente volumen constituye un valioso recurso para el profesorado de enseñanza superior y universitaria, posibilitando nuevas y más apropiadas estrategias para convertir su trabajo en algo apasionante. LIBRO. Seller Inventory # 177944
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Aprendizaje reflexivo en la educación superior
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MORATA EDITORIAL
(2002)
ISBN 10: 8471124521
ISBN 13: 9788471124524
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Book Description Condition: Nuevo. Este libro contribuye a que el profesorado de enseñanza superior y universitaria comprenda en qué consiste el diálogo y la actividad reflexiva, desarrollando sus capacidades para facilitar el aprendizaje, en vez de enseñar recurriendo a modelos que dificu. Seller Inventory # ALO0032549
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APRENDIZAJE REFLEXIVO EN EDUCACION SUPERIOR
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MORATA, España
(2002)
ISBN 10: 8471124521
ISBN 13: 9788471124524
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RUSTICA
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Book Description RUSTICA. Condition: Nuevo. Dust Jacket Condition: Nuevo. Seller Inventory # SAL8471124524
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APRENDIZAJE REFLEXIVO EN EDUCACION SUPERIOR
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Book Description Condition: NUEVO. 312 pages/páginas. Seller Inventory # 9788471124524
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Aprendizaje Reflexivo En La Educacion Superior
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Ediciones Morata
(2002)
ISBN 10: 8471124521
ISBN 13: 9788471124524
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Book Description Paperback. Condition: Brand New. Spanish language. 9.37x6.69x0.71 inches. In Stock. Seller Inventory # zk8471124521
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