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Kreativitatsforderung Von Madchen in Der Adoleszenz Braucht Geschlechtssensible Bedingungen

Petra Anna Maria Hermes

ISBN 10: 3656092249 / ISBN 13: 9783656092247
Published by Grin Verlag
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28 pages. Dimensions: 8.5in. x 5.5in. x 0.1in.Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Sozialpdagogik Sozialarbeit, Note: 1, 0, Hochschule Koblenz, Veranstaltung: Grundlagen der Kommunikation und Verhaltensbeobachtung, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhalt 1. Einleitung 3 2. Kreativitt als Triebfeder persnlicher Lebensgestaltung 3 2. 1 Konzeption eines Mdchenworkshops 4 2. 2 Ergebnisse des Workshops 5 2. 3 Reflexion 6 3. Fazit 7 Literaturverzeichnis 8 1. Einleitung In vielen gesellschaftlichen Bereichen haben Mdchen und Frauen formal zwar gleiche Chancen am Zugang zu Bildung und Berufsleben. Eine Frderung von Chancengleichheit von Mdchen reicht allerdings nicht aus, um Gleichberechtigung fr Mdchen zu bewirken (vgl. Ingenfeld Depping 1998). In der Entwicklungspsychologie ist die Entwicklung von Mdchen in der Adoleszenz bisher wenig untersucht. Dennoch ist bakannt, dass Mdchen im Alter von zehn bis vierzehn Jahren, psychisch enorm ins Schwanken kommen. Zahlreiche Studien belegen, dass diese Gruppe von Mdchen einen Widerspruch zwischen den sozialen Normen des Erwachsenseins und denen des Frauseins erlebt (vgl. Koopmann 1995, S. 13). Daraus folgt fr Frauen und Mdchen, dass sie hufig Schwierigkeiten im Prozess der eigenen, idealen Identittsfindung und der vorbehaltslosen Lebensplanung haben. Bereits im Jahr 1984 wurden im Sechsten Jugendbericht der Bundesregierung konkrete Forderungen nach einer Gleichberechtigung der Geschlechter aufgestellt. Aber auch noch im Elften Kinder- und Jugendbericht von 2002 muss festgestellt werden, dass viele Forderungen, gerade im Bereich der Mdchenarbeit immer noch nicht erfllt sind. (vgl. Monzel 2008). Praktische Frdermglichkeiten gibt es bisher fast nicht, obwohl 1991 mit dem Inkrafttreten des Kinder- und Jugendhilfegesetzes (KJHG) ein gesetzlicher Rahmen dafr geschaffen wurde. Der 9 Abs. 3 KJHG besagt, dass bei der Ausgestaltung der Leistungen und der Erfllung der Aufgaben (der Jugendhilfe) . . . die unterschiedlichen Lebenslagen von Mdchen und J This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN. Bookseller Inventory # 9783656092247

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Title: Kreativitatsforderung Von Madchen in Der ...

Publisher: Grin Verlag

Binding: Paperback

Book Condition:New

Book Type: Paperback

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Synopsis:

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,0, Hochschule Koblenz, Veranstaltung: Grundlagen der Kommunikation und Verhaltensbeobachtung, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhalt 1. Einleitung 3 2. Kreativität als Triebfeder persönlicher Lebensgestaltung 3 2.1 Konzeption eines Mädchenworkshops 4 2.2 Ergebnisse des Workshops 5 2.3 Reflexion 6 3. Fazit 7 Literaturverzeichnis 8 1. Einleitung In vielen gesellschaftlichen Bereichen haben Mädchen und Frauen formal zwar gleiche Chancen am Zugang zu Bildung und Berufsleben. Eine Förderung von Chancengleichheit von Mädchen reicht allerdings nicht aus, um Gleichberechtigung für Mädchen zu bewirken (vgl. Ingenfeld/ Depping 1998). In der Entwicklungspsychologie ist die Entwicklung von Mädchen in der Adoleszenz bisher wenig untersucht. Dennoch ist bakannt, dass Mädchen im Alter von zehn bis vierzehn Jahren, psychisch enorm ins Schwanken kommen. Zahlreiche Studien belegen, dass diese Gruppe von Mädchen einen Widerspruch zwischen den sozialen Normen des Erwachsenseins und denen des Frauseins erlebt (vgl. Koopmann 1995, S. 13). Daraus folgt für Frauen und Mädchen, dass sie häufig Schwierigkeiten im Prozess der eigenen, idealen Identitätsfindung und der vorbehaltslosen Lebensplanung haben. „Bereits im Jahr 1984 wurden im Sechsten Jugendbericht der Bundesregierung konkrete Forderungen nach einer Gleichberechtigung der Geschlechter aufgestellt. Aber auch noch im Elften Kinder- und Jugendbericht von 2002 muss festgestellt werden, dass viele Forderungen, gerade im Bereich der Mädchenarbeit immer noch nicht erfüllt sind." (vgl. Monzel 2008). Praktische Fördermöglichkeiten gibt es bisher fast nicht, obwohl 1991 mit dem Inkrafttreten des Kinder- und Jugendhilfegesetzes (KJHG) ein gesetzlicher Rahmen dafür geschaffen wurde. Der § 9 Abs. 3 KJHG besagt, dass bei "der Ausgestaltung der Leistungen und der Erfüllung der Aufgaben (der Jugendhilfe) [...] die unterschiedlichen Lebenslagen von Mädchen und J

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