Schule lernen: Eine Beschreibung von Aneignungsprozessen situationsbezogenen Sprachhandelns (Sprache in der Gesellschaft) (German Edition)

Marita Tjarks-Sobhani

Published by Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 1985
ISBN 10: 382048597X / ISBN 13: 9783820485974
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Synopsis: Schulische Kommunikation steht seit einiger Zeit im Interesse der Linguistik. Der Schulbeginn ist dabei bisher vernachlässigt worden. Lehrer haben eine feste Vorstellung davon, wie schulische Kommunikation ablaufen soll; entsprechend organisieren Sie den Unterrichtsverlauf. Welche Möglichkeiten sprachlichen Handelns haben Schulanfänger in diesem Organisationsplan? Mit welchen Strategien setzen Lehrer ihre Vorstellungen durch und wie reagieren «nicht-angepasste» Kinder, also Schulanfänger auf diese Aktivitäten der Lehrer?
Die empirische Untersuchung stützt sich auf Videoaufnahmen, die in den ersten drei Monaten nach Schulbeginn gemacht wurden. Dabei führt die Analyse von Äusserungen, die die Kinder aus eigener Initiative in den Unterricht einbringen, zur Beschreibung der Handlungsmöglichkeiten. Aus den Reaktionen der Lehrerin werden Schlüsse auf ihre Beurteilungskriterien gezogen. Der Prozess des zunehmenden Einfügens der Kinder in den Kommunikationsplan der Lehrerin wird detailliert beschrieben.

Language Notes: Text: German

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Bibliographic Details

Title: Schule lernen: Eine Beschreibung von ...
Publisher: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften
Publication Date: 1985
Binding: Paperback
Book Condition: Good

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1.

Tjarks-Sobhani, Marita:
Published by Frankfurt am Main ; Bern ; New York : Lang (1985)
ISBN 10: 382048597X ISBN 13: 9783820485974
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Book Description Frankfurt am Main ; Bern ; New York : Lang, 1985. Broschiert; Condition: Gut. 369 S. Das Buch befindet sich in einem ordentlich erhaltenen Zustand. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 490. Seller Inventory # 1050580

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Tjarks-Sobhani, Marita,
Published by Frankfurt am Main ; Bern ; New York : Lang, (1985)
ISBN 10: 382048597X ISBN 13: 9783820485974
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Book Description Frankfurt am Main ; Bern ; New York : Lang, 1985. Softcover. 369 S. Ehem. Bibliotheksexemplar mit üblichen Merkmalen wie Signatur und Stempel. Moderate Lager- und Gebrauchsspuren. Vereinzelte kleinere Anstreichungen und Marginalien möglich, ansonsten textsauberes Exemplar in gutem Zustand. § E 9783820485974 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 481. Seller Inventory # 1106622

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Tjarks-Sobhani, Marita:
Published by Lang Frankfurt a. M., (1985)
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Marita Tjarks-Sobhani (author)
Published by Lang, Peter, GmbH, Internationaler Verlag der Wiss 1985-12-31, Frankfurt am Main (1985)
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Book Description Lang, Peter, GmbH, Internationaler Verlag der Wiss 1985-12-31, Frankfurt am Main, 1985. paperback. Condition: New. Seller Inventory # 9783820485974

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Marita Tjarks-Sobhani
Published by Peter Gmbh Lang Dez 1985 (1985)
ISBN 10: 382048597X ISBN 13: 9783820485974
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Book Description Peter Gmbh Lang Dez 1985, 1985. Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware - Schulische Kommunikation steht seit einiger Zeit im Interesse der Linguistik. Der Schulbeginn ist dabei bisher vernachlässigt worden. Lehrer haben eine feste Vorstellung davon, wie schulische Kommunikation ablaufen soll; entsprechend organisieren Sie den Unterrichtsverlauf. Welche Möglichkeiten sprachlichen Handelns haben Schulanfänger in diesem Organisationsplan Mit welchen Strategien setzen Lehrer ihre Vorstellungen durch und wie reagieren «nicht-angepasste» Kinder, also Schulanfänger auf diese Aktivitäten der Lehrer Die empirische Untersuchung stützt sich auf Videoaufnahmen, die in den ersten drei Monaten nach Schulbeginn gemacht wurden. Dabei führt die Analyse von Äusserungen, die die Kinder aus eigener Initiative in den Unterricht einbringen, zur Beschreibung der Handlungsmöglichkeiten. Aus den Reaktionen der Lehrerin werden Schlüsse auf ihre Beurteilungskriterien gezogen. Der Prozess des zunehmenden Einfügens der Kinder in den Kommunikationsplan der Lehrerin wird detailliert beschrieben. 369 pp. Deutsch. Seller Inventory # 9783820485974

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Marita Tjarks-Sobhani
Published by Peter Gmbh Lang Dez 1985 (1985)
ISBN 10: 382048597X ISBN 13: 9783820485974
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Book Description Peter Gmbh Lang Dez 1985, 1985. Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware - Schulische Kommunikation steht seit einiger Zeit im Interesse der Linguistik. Der Schulbeginn ist dabei bisher vernachlässigt worden. Lehrer haben eine feste Vorstellung davon, wie schulische Kommunikation ablaufen soll; entsprechend organisieren Sie den Unterrichtsverlauf. Welche Möglichkeiten sprachlichen Handelns haben Schulanfänger in diesem Organisationsplan Mit welchen Strategien setzen Lehrer ihre Vorstellungen durch und wie reagieren «nicht-angepasste» Kinder, also Schulanfänger auf diese Aktivitäten der Lehrer Die empirische Untersuchung stützt sich auf Videoaufnahmen, die in den ersten drei Monaten nach Schulbeginn gemacht wurden. Dabei führt die Analyse von Äusserungen, die die Kinder aus eigener Initiative in den Unterricht einbringen, zur Beschreibung der Handlungsmöglichkeiten. Aus den Reaktionen der Lehrerin werden Schlüsse auf ihre Beurteilungskriterien gezogen. Der Prozess des zunehmenden Einfügens der Kinder in den Kommunikationsplan der Lehrerin wird detailliert beschrieben. 369 pp. Deutsch. Seller Inventory # 9783820485974

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10.

Marita Tjarks-Sobhani
Published by Peter Gmbh Lang Dez 1985 (1985)
ISBN 10: 382048597X ISBN 13: 9783820485974
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Book Description Peter Gmbh Lang Dez 1985, 1985. Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware - Schulische Kommunikation steht seit einiger Zeit im Interesse der Linguistik. Der Schulbeginn ist dabei bisher vernachlässigt worden. Lehrer haben eine feste Vorstellung davon, wie schulische Kommunikation ablaufen soll; entsprechend organisieren Sie den Unterrichtsverlauf. Welche Möglichkeiten sprachlichen Handelns haben Schulanfänger in diesem Organisationsplan Mit welchen Strategien setzen Lehrer ihre Vorstellungen durch und wie reagieren 'nicht-angepasste' Kinder, also Schulanfänger auf diese Aktivitäten der Lehrer Die empirische Untersuchung stützt sich auf Videoaufnahmen, die in den ersten drei Monaten nach Schulbeginn gemacht wurden. Dabei führt die Analyse von Äusserungen, die die Kinder aus eigener Initiative in den Unterricht einbringen, zur Beschreibung der Handlungsmöglichkeiten. Aus den Reaktionen der Lehrerin werden Schlüsse auf ihre Beurteilungskriterien gezogen. Der Prozess des zunehmenden Einfügens der Kinder in den Kommunikationsplan der Lehrerin wird detailliert beschrieben. 369 pp. Deutsch. Seller Inventory # 9783820485974

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