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Published by GRIN Verlag Mrz 2011, 2011
ISBN 10: 3640828135ISBN 13: 9783640828135
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware 16 pp. Französisch.
Published by GRIN Verlag Mrz 2011, 2011
ISBN 10: 3640828127ISBN 13: 9783640828128
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Kunst - Kunstpädagogik, einseitig bedruckt, Note: 1,0, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das künstlerische Projekt als mögliche Antwortauf die Kompetenzforderungen des Bildungsplans 1 EinleitungDas künstlerische Projekt obliegt dem allgemeinen Projektgedanken. Dieser Gedanke ist eineReaktion, deren historische Entwicklung bis weit zurück in die Anfänge des 19. Jahrhundertsgeht. Ich übergehe dabei den eigentlichen Ursprung aus Italien (16. Jahrhundert) und Frankreich (18. Jahrhundert) und beziehe mich auf das erste umfassende Konzept von John Dewey (19. Jahrhundert). Der Projektgedanke ist eine Antwort auf sich rasch wandelndegesellschaftliche Verhältnisse (Gudjons 2008, 74). Diese Erkenntnis brachte eine Umorientierung der Erziehung mit sich, die sich bisweilen an vorausbestimmbaren Lebensverhältnissen orientierte. Doch die junge Generation muß [nun] lernen, wie man Probleme aufgreift und löst, wenn sie auftauchen (ebd.), damit war eine Verschiebung der Lerninhalte vom Fach auf das Leben gemeint.Bis heute liegt dem Projektgedanken diese Leitidee zugrunde: der Bildungsplan Baden-Württemberg fordert die Ausbildung der Gesamtpersönlichkeit der Schülerinnen und Schüler, der Überlebensfähigkeit der Gesellschaft und der Übung der jungen Menschen in der Rolle des Bürgers unserer Republik, des entstehenden Europa, der zukünftigen Weltgemeinschaft (Bildungsplan 2004, 10). U.a. durch die Projektarbeit gewinnen SchülerInnen Lebenszuversicht, überwinden mitgebrachte Ängste, haben Freude am Lernen, an trial and error; sie entfalten ihre Neugier und lenken sie in befriedigende Bahnen,erwerben die Bereitschaft, immer weiter zu lernen (ebd., 11).Davon ausgehend, dass Kunst sich schon seit jeher auf gesellschaftliche Rahmenbedingungen und deren Wandel bezogen hat, war und ist es folglich unabdingbar, dass sich auch die Kunstpädagogik an unsere multimediale Gesellschaft angepasst hat und weiter anpasst. Schritte in diese Richtung finden sich in der Etablierung der künstlerischer Bildung und des künstlerischen Projekt in den Lehr- und Lernstätten.Beide Begrifflichkeiten möchte ich neben der daraus resultierenden Rolle der Lehrperson im Bezug auf das künstlerische Projekt in dieser Arbeit erörtern. Im Anschluss werde ich erläutern, inwiefern das künstlerische Projekt eine mögliche Antwort auf die Kompetenzanforderungen des Bildungsplans an Lebens-Bildung sein kann und unterstütze den Einzug der künstlerischen Bildung in Form von künstlerischer Projektarbeit in den Lehr- und Lernstätten in acht wesentlichen Gründen.[.] 20 pp. Deutsch.
Published by GRIN Verlag Dez 2010, 2010
ISBN 10: 3640768167ISBN 13: 9783640768165
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik für das Fach Französisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,5, Pädagogische Hochschule Heidelberg (Fremdsprachen), Sprache: Deutsch, Abstract: Welcher Französischstudent hat sich nicht während seines Lehramtsstudiums nicht mindestens einmal mit dem Thema Chansons auseinander gesetzt Und wie viele von ihnen kennen nicht den Anspruch, der an die Erarbeitung dieses klassischen Themas gestellt wird Aus solchen persönlichen Erfahrungen stellt sich die Frage, inwiefern man Chansons zum Unterrichtsinhalt in der Realschule machen kann: Ich möchte in meiner Arbeit zeigen, welche geforderten Kompetenzen mit der Arbeit an und mit Chansons im Fremdsprachenunterricht Französisch geschult werden können. Um diese Arbeitsweise didaktisch und methodisch zu begründen, bedarf es meiner Meinung nach einer Legitimation anhand des Bildungsplans Baden-Württembergs und einer allgemeinen und fachspezifischen Kompetenzdefinition.Nachdem ich den Bildungsplan Realschule, Klasse 10 nach möglichen zu schulenden Kompetenzen untersucht habe, recherchiere ich in der Fachdidaktik nach geeigneten Methoden zur Umsetzung der Kompetenzauswahl. Um den SchülerInnen und LehrerInnen das Arbeiten an und mit Chansons zu erleichtern, erstelle ich ein Glossar 'Pour parler d'une chanson'.Ich erarbeite mit meinem Beitrag 'Chansons als Unterrichtsinhalt im Fremdsprachenunterricht Französisch' ein Angebot an Methoden, die durch das Medium Musik im Fremdsprachenunterricht Französisch transportiert und kompetenzorientiert unterrichtet werden können. 28 pp. Deutsch.
Published by GRIN Verlag Jul 2011, 2011
ISBN 10: 3640922867ISBN 13: 9783640922864
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Pädagogische Hochschule Heidelberg (Sport/ Sportwissenschaft), Veranstaltung: Fachpraktikum, Sprache: Deutsch, Abstract: In unserer Zeit der Pluralisierung der Lebensformen und der sozialen Beziehungen, werden die heutigen Kinder und Jugendlichen spätestens im Erwachsenenalter in ihren eigenen Familien, mit Freunden, in Verbänden und Vereinen, in Parteien, sprich in jeweils deutlich gruppenorientierten Koaktionsformen, das gesellschaftlich-politische Leben gestalten und prägen. Dazu brauchen sie die Schlüsselqualifikation der Teamfähigkeit und Kooperation. Eine verstärkte Erklärung zum Bildungsziel findet sich in ihrer steigenden Bedeutung als geforderter Leistungsfaktor der Wirtschaft.Die Erziehung durch Sport berücksichtigt den Wandel und versucht durch kooperative Spiele und teamorientierte Problemstellungen die Persönlichkeit des Einzelnen in der Gruppe zu stärken und das Vertrauen in die eigene Leistungsfähigkeit zu bestärken. Die SchülerInnen lernen Fairness, Rücksichtnahme und Bereitschaft zur Konfliktbewältigung als Prinzipen kennen. Da meistens Kommunikationsprobleme Konflikte verursachen, verbessert die Teamentwicklung die kommunikativen Fähigkeiten. 28 pp. Deutsch.
Published by GRIN Verlag, 2011
ISBN 10: 3640828135ISBN 13: 9783640828135
Seller: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering.
Published by GRIN Verlag, 2011
ISBN 10: 3640828127ISBN 13: 9783640828128
Seller: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Kunst - Kunstpädagogik, einseitig bedruckt, Note: 1,0, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das künstlerische Projekt als mögliche Antwortauf die Kompetenzforderungen des Bildungsplans 1 EinleitungDas künstlerische Projekt obliegt dem allgemeinen Projektgedanken. Dieser Gedanke ist eineReaktion, deren historische Entwicklung bis weit zurück in die Anfänge des 19. Jahrhundertsgeht. Ich übergehe dabei den eigentlichen Ursprung aus Italien (16. Jahrhundert) und Frankreich (18. Jahrhundert) und beziehe mich auf das erste umfassende Konzept von John Dewey (19. Jahrhundert). Der Projektgedanke ist eine Antwort auf sich rasch wandelndegesellschaftliche Verhältnisse (Gudjons 2008, 74). Diese Erkenntnis brachte eine Umorientierung der Erziehung mit sich, die sich bisweilen an vorausbestimmbaren Lebensverhältnissen orientierte. Doch die junge Generation muß [nun] lernen, wie man Probleme aufgreift und löst, wenn sie auftauchen (ebd.), damit war eine Verschiebung der Lerninhalte vom Fach auf das Leben gemeint.Bis heute liegt dem Projektgedanken diese Leitidee zugrunde: der Bildungsplan Baden-Württemberg fordert die Ausbildung der Gesamtpersönlichkeit der Schülerinnen und Schüler, der Überlebensfähigkeit der Gesellschaft und der Übung der jungen Menschen in der Rolle des Bürgers unserer Republik, des entstehenden Europa, der zukünftigen Weltgemeinschaft (Bildungsplan 2004, 10). U.a. durch die Projektarbeit gewinnen SchülerInnen Lebenszuversicht, überwinden mitgebrachte Ängste, haben Freude am Lernen, an trial and error; sie entfalten ihre Neugier und lenken sie in befriedigende Bahnen,erwerben die Bereitschaft, immer weiter zu lernen (ebd., 11).Davon ausgehend, dass Kunst sich schon seit jeher auf gesellschaftliche Rahmenbedingungen und deren Wandel bezogen hat, war und ist es folglich unabdingbar, dass sich auch die Kunstpädagogik an unsere multimediale Gesellschaft angepasst hat und weiter anpasst. Schritte in diese Richtung finden sich in der Etablierung der künstlerischer Bildung und des künstlerischen Projekt in den Lehr- und Lernstätten.Beide Begrifflichkeiten möchte ich neben der daraus resultierenden Rolle der Lehrperson im Bezug auf das künstlerische Projekt in dieser Arbeit erörtern. Im Anschluss werde ich erläutern, inwiefern das künstlerische Projekt eine mögliche Antwort auf die Kompetenzanforderungen des Bildungsplans an Lebens-Bildung sein kann und unterstütze den Einzug der künstlerischen Bildung in Form von künstlerischer Projektarbeit in den Lehr- und Lernstätten in acht wesentlichen Gründen.[.].
Published by GRIN Verlag, 2010
ISBN 10: 3640768167ISBN 13: 9783640768165
Seller: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik für das Fach Französisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,5, Pädagogische Hochschule Heidelberg (Fremdsprachen), Sprache: Deutsch, Abstract: Welcher Französischstudent hat sich nicht während seines Lehramtsstudiums nicht mindestens einmal mit dem Thema Chansons auseinander gesetzt Und wie viele von ihnen kennen nicht den Anspruch, der an die Erarbeitung dieses klassischen Themas gestellt wird Aus solchen persönlichen Erfahrungen stellt sich die Frage, inwiefern man Chansons zum Unterrichtsinhalt in der Realschule machen kann: Ich möchte in meiner Arbeit zeigen, welche geforderten Kompetenzen mit der Arbeit an und mit Chansons im Fremdsprachenunterricht Französisch geschult werden können. Um diese Arbeitsweise didaktisch und methodisch zu begründen, bedarf es meiner Meinung nach einer Legitimation anhand des Bildungsplans Baden-Württembergs und einer allgemeinen und fachspezifischen Kompetenzdefinition.Nachdem ich den Bildungsplan Realschule, Klasse 10 nach möglichen zu schulenden Kompetenzen untersucht habe, recherchiere ich in der Fachdidaktik nach geeigneten Methoden zur Umsetzung der Kompetenzauswahl. Um den SchülerInnen und LehrerInnen das Arbeiten an und mit Chansons zu erleichtern, erstelle ich ein Glossar 'Pour parler d'une chanson'.Ich erarbeite mit meinem Beitrag 'Chansons als Unterrichtsinhalt im Fremdsprachenunterricht Französisch' ein Angebot an Methoden, die durch das Medium Musik im Fremdsprachenunterricht Französisch transportiert und kompetenzorientiert unterrichtet werden können.
Published by GRIN Verlag, 2011
ISBN 10: 3640922867ISBN 13: 9783640922864
Seller: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Pädagogische Hochschule Heidelberg (Sport/ Sportwissenschaft), Veranstaltung: Fachpraktikum, Sprache: Deutsch, Abstract: In unserer Zeit der Pluralisierung der Lebensformen und der sozialen Beziehungen, werden die heutigen Kinder und Jugendlichen spätestens im Erwachsenenalter in ihren eigenen Familien, mit Freunden, in Verbänden und Vereinen, in Parteien, sprich in jeweils deutlich gruppenorientierten Koaktionsformen, das gesellschaftlich-politische Leben gestalten und prägen. Dazu brauchen sie die Schlüsselqualifikation der Teamfähigkeit und Kooperation. Eine verstärkte Erklärung zum Bildungsziel findet sich in ihrer steigenden Bedeutung als geforderter Leistungsfaktor der Wirtschaft.Die Erziehung durch Sport berücksichtigt den Wandel und versucht durch kooperative Spiele und teamorientierte Problemstellungen die Persönlichkeit des Einzelnen in der Gruppe zu stärken und das Vertrauen in die eigene Leistungsfähigkeit zu bestärken. Die SchülerInnen lernen Fairness, Rücksichtnahme und Bereitschaft zur Konfliktbewältigung als Prinzipen kennen. Da meistens Kommunikationsprobleme Konflikte verursachen, verbessert die Teamentwicklung die kommunikativen Fähigkeiten.
Published by GRIN Verlag, 2011
ISBN 10: 3640828127ISBN 13: 9783640828128
Seller: Buchpark, Trebbin, Germany
Book
Condition: Sehr gut. 2. 20 Seiten Gepflegter, sauberer Zustand. 1. Auflage. 10539937/2 Taschenbuch, Größe: 17.8 x 0.3 x 25.4 cm.
Published by GRIN Verlag, 2011
ISBN 10: 3640828135ISBN 13: 9783640828135
Seller: Buchpark, Trebbin, Germany
Book
Condition: Sehr gut. 2. 16 Seiten Gepflegter, sauberer Zustand.2011. Außen: Angestoßen. 10541533/2 Altersfreigabe FSK ab 0 Jahre Taschenbuch, Größe: 14 x 0.1 x 21.6 cm.
Published by Urania Verlag, 2013
ISBN 10: 3451660245ISBN 13: 9783451660245
Seller: BUCHSERVICE / ANTIQUARIAT Lars Lutzer, Wahlstedt, Germany
Book
Softcover. Condition: gut. 2013. Oft versuchen Erwachsene, Kinder vor Situationen zu schützen, die ihnen Angst machen. Gefühle der Angst zu meiden oder nicht zuzulassen führt nicht dazu, Angst als natürliche Emotion kennen- und mit ihr umgehen zu lernen. Eltern sollten also vielmehr mitfühlend verstehen, wie es den Kindern geht, und ihnen helfen, Rüstzeug zu entwickeln, mit dem sie Ängste akzeptieren und nutzen und überwinden können. Autor: Joachim Armbrust ist Diplom-Sozialpädgagoge und heilkundlicher Psychotherapeut mit 25-jähriger Berufserfahrung u.a. in den Bereichen Erziehungs- und Jugendberatung. Er hat eine Praxis für Psychotherapie, Paartherapie, Coaching, Mediation und Prozessgestaltung. Zuletzt war er Projektkoordinator beim Fachverband der 1.100 Erziehungsberatungsstellen in Deutschland (bke).Verlustängste Trennungsängste Angst vor Gespenstern Kita Gründe, warum Kinder sich unwohl fühlen vor etwas fürchten Mut Bewältigung verschiedener Ängste Besonderheiten der kindlichen Angst im Vergleich zur der Angst zur Erwachsenen Rolle der Erzieher/-innen Bedürfnisse und Wünsche formulieren Rollenspiele Handpuppen Märchen typische Kinderängste gemeinsam mit den Kindern über ihre Ängste sprechen Projekte rund um Mut, Angst und Gefühle entwickeln Ängste von Erzieher/-innen Angst vor Chaos Angst überfordert zu sein Supervision Verlustängste, Trennungsängste, Angst vor Gespenstern, der Toilette oder den anderen Kindern in der Kita - es gibt vielfältige Gründe, warum Kinder sich unwohl fühlen vor etwas fürchten. Haben Sie den Mut, Kinderängste zum Thema in Ihrer Kita zu machen! Das Handbuch liefert wertvolles Hintergrundwissen und praktische Anregungen, um Kindern bei der Bewältigung ihrer verschiedenen Ängste zu helfen. Der theoretische Teil beschreibt die Hintergründe und Ursachen für Ängste und erklärt die Besonderheiten der kindlichen Angst im Vergleich zur der Angst zur Erwachsenen. Das Buch geht auch auf kulturelle Gegebenheiten ein und stellt die Rolle der Erzieher/-innen bei diesem Thema heraus. Der Praxisteil zeigt Ihnen, wie Sie Kinder dabei unterstützen können, ihre Bedürfnisse und Wünsche zu formulieren, z.B. mit Rollenspielen, Handpuppen und Märchen. 18 vierfarbige Handkarten im DIN A5 Format, die dem Buch beigelegt sind, zeigen typische Kinderängste und regen dazu an, gemeinsam mit den Kindern über ihre Ängste zu sprechen sowie eigene Projekte rund um Mut, Angst und Gefühle zu entwickeln. Einige Bildkarten zeigen Ängste von Erzieher/-innen (Angst vor Chaos, Angst überfordert zu sein) und können auch zur Supervision eingesetzt werden. 9783451660245 Urania Verlag Sprache deutsch Maße 160 x 210 mm Einbandart kartoniert Sachbuch Ratgeber Gesundheit Leben Psychologie Familie Erziehung Angst Eltern Elternratgeber Erziehung Kind Kinderangst Kinderängste ISBN-10 3-451-66024-5 / 3451660245 ISBN-13 978-3-451-66024-5 / 9783451660245 In deutscher Sprache. 128 pages. 160 x 210 mm.
Published by Bildungsverlag Eins GmbH, Bildungsverlag Eins GmbH, 2010
ISBN 10: 3427504824ISBN 13: 9783427504825
Seller: BUCHSERVICE / ANTIQUARIAT Lars Lutzer, Wahlstedt, Germany
Book
Softcover. Condition: gut. 2010. Verlustängste Trennungsängste Angst vor Gespenstern Kita Gründe, warum Kinder sich unwohl fühlen vor etwas fürchten Mut Bewältigung verschiedener Ängste Besonderheiten der kindlichen Angst im Vergleich zur der Angst zur Erwachsenen Rolle der Erzieher/-innen Bedürfnisse und Wünsche formulieren Rollenspiele Handpuppen Märchen typische Kinderängste gemeinsam mit den Kindern über ihre Ängste sprechen Projekte rund um Mut, Angst und Gefühle entwickeln Ängste von Erzieher/-innen Angst vor Chaos Angst überfordert zu sein Supervision Verlustängste, Trennungsängste, Angst vor Gespenstern, der Toilette oder den anderen Kindern in der Kita - es gibt vielfältige Gründe, warum Kinder sich unwohl fühlen vor etwas fürchten. Haben Sie den Mut, Kinderängste zum Thema in Ihrer Kita zu machen! Das Handbuch liefert wertvolles Hintergrundwissen und praktische Anregungen, um Kindern bei der Bewältigung ihrer verschiedenen Ängste zu helfen. Der theoretische Teil beschreibt die Hintergründe und Ursachen für Ängste und erklärt die Besonderheiten der kindlichen Angst im Vergleich zur der Angst zur Erwachsenen. Das Buch geht auch auf kulturelle Gegebenheiten ein und stellt die Rolle der Erzieher/-innen bei diesem Thema heraus. Der Praxisteil zeigt Ihnen, wie Sie Kinder dabei unterstützen können, ihre Bedürfnisse und Wünsche zu formulieren, z.B. mit Rollenspielen, Handpuppen und Märchen. 18 vierfarbige Handkarten im DIN A5 Format, die dem Buch beigelegt sind, zeigen typische Kinderängste und regen dazu an, gemeinsam mit den Kindern über ihre Ängste zu sprechen sowie eigene Projekte rund um Mut, Angst und Gefühle zu entwickeln. Einige Bildkarten zeigen Ängste von Erzieher/-innen (Angst vor Chaos, Angst überfordert zu sein) und können auch zur Supervision eingesetzt werden. In deutscher Sprache. 152 pages. 29,6 x 20,8 x 1 cm.
Published by GRIN Publishing, 2011
ISBN 10: 3640828127ISBN 13: 9783640828128
Seller: Mispah books, Redhill, SURRE, United Kingdom
Book
paperback. Condition: Very Good. Very Good. book.