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Published by GRIN Verlag, 2011
ISBN 10: 3640986407ISBN 13: 9783640986408
Seller: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Schwäbisch Gmünd, Veranstaltung: Fachdidaktik Deutsch, Sprache: Deutsch, Abstract: Ausführlicher Unterrichtsentwurf im Rahmen eines Unterrichtsbesuchs des Lehrbeauftragten vom Seminar. Die Stunde wurde in einer 9. Klasse einer Realschule gehalten und verlief nach Plan.In dem Gedicht 'Die Jugend ist verrückt' von Roman Eckhardt (geboren 1962), welches im Jahre 2008 verfasst wurde, geht es einerseits um typische Vorwürfe gegenüber der heutigen Jugend, andererseits beabsichtigt der Dichter aber vor allem auch eine deutliche Entkräftung der Anschuldigungen. Dies gelingt ihm durch den finalen Hinweis darauf, dass die Kläger vor nicht allzu langer Zeit selbst auf der gleichen Anklagebank saßen.
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Published by GRIN Verlag, 2011
ISBN 10: 3640989376ISBN 13: 9783640989379
Seller: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Projektarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,5, Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Schwäbisch Gmünd (-), Veranstaltung: Fachdidaktik Deutsch, Sprache: Deutsch, Abstract: Ausführliche Beschreibung einer projektartigen Unterrichtseinheit im Fach Deutsch (7. Klasse, Realschule).
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Published by GRIN Verlag, 2011
ISBN 10: 3640986415ISBN 13: 9783640986415
Seller: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Schwäbisch Gmünd, Veranstaltung: Fachdidaktik Deutsch, Sprache: Deutsch, Abstract: Ausführlicher Unterrichtsentwurf im Rahmen eines Unterrichtsbesuchs vom Lehrbeauftragten des Seminars. Die Stunde wurde in einer 7. Klasse der Realschule gehalten und verlief reibungslos - sie wurde positiv bewertet.Aus sprachwissenschaftlicher Sicht ist das Aktiv 'eine Verhaltensrichtung des Verbs, die vom Subjekt her gesehen ist' (Dudenredaktion, 2005, S. 44), während das Passiv als sogenannte Leideform eine Verhaltensrichtung des Verbs darstellt, die 'vom 6 'leidenden' Subjekt her gesehen ist' (ebd., S. 769). In Textuntersuchungen wurde herausgefunden, dass Aktiv und Passiv in deutschen Texten sehr ungleich verteilt sind. So entfallen durchschnittlich etwa 93 % der finiten Verbformen auf das Aktiv und dementsprechend nur ca. 7 % auf das Passiv (vgl. Dudenredaktion, 1995, S. 170-171). Man spricht folglich vom Aktiv als Erstform, während das Passiv die Zweitform darstellt oder auch häufig nur Kontrastform genannt wird. Hinsichtlich der Funktion ist das Aktiv durch die Aktivität des Agens (Täter) gekennzeichnet, während das Passiv als 'täterabgewandt' (Dudenredaktion, 1995, S. 171, in Anlehnung an Weisgerber, 1963) charakterisiert wird. In der zu haltenden Stunde wird lediglich das Vorgangs- bzw. werden-Passiv thematisiert, während das Zustands- oder sein-Passiv ignoriert wird (vgl. ebd., S.171).
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Published by GRIN Verlag Jan 2010, 2010
ISBN 10: 3640508777ISBN 13: 9783640508778
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Research Paper (postgraduate) from the year 2007 in the subject Pedagogy - General, grade: 1,0, Samford University (Orlean Bullard Beeson School of Education & Professional Studies), course: The professional secondary language Arts/English teacher, language: English, abstract: This paper is part of an observation as a clinical experience requirement of the course listed on the title page. It takes place at a High School in a 10th grade history class under Mr.E.'s leadership. The class, which I attend twice a week for one period, consists of 16 students (eight of them are male, eight female). As far as I'm concerned, I am a German exchange student spending one semester at Samford University with the main objective of improving my English since I'm going to be a secondary school teacher back in Germany. English is - alongside with German and Physical Education - one of the subjects that I'm going to teach. This semester is my fourth one, so I would be pretty much a sophomore in the American Educational System. However, the German Educational System works quite differently which is the reason for still having approximately four years of study to complete.Before being able to start an action research, the researcher has to identify a research question. It is raised the question which matters could be of interest. After having led a conversation with my mentor about an interesting field of investigation, we came to the conclusion that the completion of homework was an important concern. He told me about his difficulties in coping with this problem in 10th grade in history. He was willing to figure out a solution to the apparently big problem. Since some students don't do any homework at all regularly, it is definitely a problem worth taking into focus. There are multiple ways to deal with unsatisfactory homework behavior of students. Punishment in form of extra work is probably one of the most common means to encounter it. Yet, multiple generations of teachers have already applied this measure, but the problem has, quite obviously, not vanished. Therefore, this method doesn't seem to work appropriately. This is, in my opinion, due to the fact that students are only extrinsically motivated in this case. Another example of extrinsic motivation is rewarding. Yet it may be helpful in some cases, it is still a means of extrinsic motivation and therefore not last perpetual wisdom. Extrinsic motivation is not a long-ranging solution to the problem. There are other options to take. 24 pp. Englisch.
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Published by GRIN Verlag Jan 2010, 2010
ISBN 10: 3640507932ISBN 13: 9783640507931
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Internship Report from the year 2007 in the subject Didactics for the subject English - Pedagogy, Literature Studies, grade: 1,0, Samford University (Orlean Bullard Beeson School of Education & Professional Studies), course: The Professional Secondary Language Arts/English Teacher, language: English, abstract: Journal of my experience at Homewood High School in Birmingham, Alabama. I spent 21 days throughout my fourth semester at this school where I carried out an action research project with a 10th grade history class.The contents of this journal deal with all kinds of experiences I made, not only those concerning the project work. 44 pp. Englisch.
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Published by GRIN Verlag Jan 2010, 2010
ISBN 10: 3640511670ISBN 13: 9783640511679
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Seminar paper from the year 2007 in the subject American Studies - Literature, grade: 2,0, Samford University, course: American Literature, language: English, abstract: HABE Mut, dich deines eigenen Verstandes zu bedienen!' This saying by German philosopher Immanuel Kant, one of the main representatives of the epoch of enlightenment, says: 'Have courage to help yourself with your own brain!' It is much more than just a dogmatic proverb, which can be seen by the fact that it has not only revolutionized humanity's confidence in its own mind in an age when self-reliant mental activity was a foreign word, but also by its timelessness. There's reason to argue its applicability both in Mary E. Wilkins Freeman's 'The Revolt of 'Mother' ', written in 1891, and Sherwood Anderson's 'Winesburg, Ohio', composed in 1919. However, making use of autonomous thoughts does very often only avail if those are articulated adequately. Both works state that an inability or reluctance to express oneself respectively results in a loss of self-determination. 20 pp. Englisch.
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Published by GRIN Verlag Nov 2009, 2009
ISBN 10: 3640508793ISBN 13: 9783640508792
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware 12 pp. Englisch.
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Published by Grin Verlag, 2016
ISBN 10: 3668253870ISBN 13: 9783668253872
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Published by Grin Verlag, 2013
ISBN 10: 3656498830ISBN 13: 9783656498834
Seller: Books Unplugged, Amherst, NY, U.S.A.
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Published by GRIN Verlag Aug 2011, 2011
ISBN 10: 3640986423ISBN 13: 9783640986422
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware 24 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Aug 2009, 2009
ISBN 10: 3640403355ISBN 13: 9783640403356
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, einseitig bedruckt, Note: 2,0, Pädagogische Hochschule Weingarten, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Untergang des Hauses Usher , so die deutsche Übersetzung des englischen Originaltextes, welcher erstmalig im September des Jahres 1839 in Burton s Gentleman s Magazine (vgl. Krupat & Levine, 2007, S. 1553) erschienen ist, ist eine Kurzgeschichte des US-amerikanischen Schriftstellers Edgar Allan Poe, welche sämtliche Elemente des Schauerromans beinhaltet. Sie handelt von einem namenlosen Erzähler, welcher von dem mysteriösen Haus und dessen geisteskranken Bewohner Roderick Usher nach und nach vereinnahmt wird und letztlich selbst in den Wahnsinn getrieben wird, als das Imperium Usher in sich zusammenfällt. Meine persönliche Motivation zur Analyse dieses Werkes ergibt sich aus meinem generellen Interesse an der US-amerikanischen Literatur. Diese habe ich während meines Auslandssemesters an einer Universität in den Vereinigten Staaten von Amerika kennen und zugleich schätzen gelernt. Hierbei hat mich Edgar Allan Poe besonders fasziniert, da seine Dichtung und seine Kurzgeschichten zwar häufig verwirrend und folglich bei der ersten Lektüre nur selten verständlich sind. Aber gerade diese Tatsache macht seine Literatur auch so lesenswert und spannend und hat ihn zu einem der herausragenden Autoren des 19. Jahrhunderts gemacht. So ist es auch sehr interessant, dass er den Großteil seines Ruhms erst lange nach seinem Tode erlangt hat, als seine Texte zahlreiche Autoren in den verschiedensten Ländern inspiriert haben. Eine gewisse Ähnlichkeit zu dem deutschen Autor E.T.A. Hoffmann ist nicht mehr zu leugnen und ein weiterer Grund dafür, dass ich mich für die Analyse eines seiner Texte entschlossen habe. Im Folgenden möchte ich in aller Kürze auf die inhaltliche Gliederung der Hausarbeit eingehen. So werde ich zunächst ganz allgemein auf das Phänomen der Unheimlichkeit in der Literatur eingehen. Anschließend zähle ich die wichtigsten Informationen aus dem Leben von Edgar Allan Poe auf. Im nächsten Abschnitt befasse ich mich mit Wissenswertem zu seinen Werken, welche oftmals ähnliche Merkmale und Inhalte aufweisen. Schließlich komme ich zum Kernaspekt meiner Arbeit, nämlich der Analyse der Kurzgeschichte The Fall of the House of Usher . Abgerundet wird das Ganze durch eine didaktische Begründung für die Relevanz des Textes im Deutschunterricht sowie einem kurzen Schlusswort. 40 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Jan 2010, 2010
ISBN 10: 3640500830ISBN 13: 9783640500833
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Inhaltsverzeichnis der Arbeit: 1. Allgemeines zum Thema Wetteifer und Wettkampf 1.1 Klärung der Begrifflichkeiten 1.2 Funktionen sportlicher Wettkämpfe 1.3 Leistung und Wettkampf 1.4Wertewandel 1.5 Einige Positionen zu Wetteifer und Wettkampf 2. Wettkampf in der Schule 2.1 Schwierigkeiten von Wettkämpfen 2.2 Argumente gegen Wettkämpfen in der Schule 2.3 Argumente für Wettkämpfen in der Schule 2.4 Probleme des Wettkämpfens in der Schule 2.5 Alternative Wettkampfformen 2.6 Was ist gutes Wettkämpfen 2.7 Ist Wettkämpfen Jungensache Probleme, die sich in der Koedukation ergeben können 3.LiteraturverzeichnisStudienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sport - Sportpädagogik, Didaktik, Note: 1,7, Pädagogische Hochschule Weingarten, Veranstaltung: Vertiefende sportwissenschaftliche Aspekte zu Bewegung, Spiel und Sport im Rahmen der Schule, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsverzeichnis der Arbeit: 1. Allgemeines zum Thema Wetteifer und Wettkampf 1.1 Klärung der Begrifflichkeiten 1.2 Funktionen sportlicher Wettkämpfe 1.3 Leistung und Wettkampf 1.4Wertewandel 1.5 Einige Positionen zu Wetteifer und Wettkampf 2. Wettkampf in der Schule 2.1 Schwierigkeiten von Wettkämpfen 2.2 Argumente gegen Wettkämpfen in der Schule 2.3 Argumente für Wettkämpfen in der Schule 2.4 Probleme des Wettkämpfens in der Schule 2.5 Alternative Wettkampfformen 2.6 Was ist gutes Wettkämpfen 2.7 Ist Wettkämpfen Jungensache Probleme, die sich in der Koedukation ergeben können 3.Literaturverzeichnis 28 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Jan 2010, 2010
ISBN 10: 3640508807ISBN 13: 9783640508808
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 1,0, Pädagogische Hochschule Weingarten, Veranstaltung: Sportpädagogik, Didaktik + Englisch, Sprache: Deutsch, Abstract: In der heutigen Zeit wird von den Schulen mehr denn je zuvor gefordert, fächerverbindende Inhalte zu unterrichten. Die Lernenden erfahren auf diese Art und Weise, dass viele Themengebiete miteinander vernetzt sein können und ihre Bedeutung folglich über ein einzelnes Unterrichtsfach hinausgeht.Mein Interesse an der Thematik ergibt sich einerseits aus meiner Vorliebe für die Sportart Fußball, andererseits aber auch aus der Motivation, Sportunterricht gelegentlich bilingual zu unterrichten. Hierfür ist das Fußballspiel äußerst geeignet, da es weltweit größte Popularität erfährt und es dadurch hilfreich ist, die elementarsten Grundbegriffe in der Weltsprache Englisch zu beherrschen.Bilingualer Unterricht ist zunehmend vorzufinden, jedoch hat sich dieser bisher hauptsächlich auf die Vermittlung von Sachinhalten in der Fremdsprache beschränkt. Als angehender Englisch- und Sportlehrer habe ich mir Gedanken darüber gemacht, wie man beide Unterrichtsfächer sinnvoll miteinander verknüpfen kann. Da sich das bilinguale Lernen bisher vor allem auf Fächer wie Sachunterricht, Geschichte, Erdkunde oder Wirtschaft konzentriert hat, halte ich es für äußerst spannend, die Methode auch auf den Sportunterricht auszuweiten. Im Sportunterricht sind die Lernenden zumeist vom normalen Schulalltag losgelöst, so dass man die einzigartige Unterrichtsatmosphäre sowie die Unbefangenheit der Jugendlichen ausnutzen sollte, um ganz unbewusst kognitive Lernvorgänge in Gang zu setzen. Hierbei muss man als Lehrkraft zu Beginn eines solchen Versuches jedoch höchst aufmerksam sein, um zu gewährleisten, dass die kognitiven Aspekte nicht an Überhand gewinnen und somit den Spaß am Sport rauben.Im Folgenden möchte ich in aller Kürze auf die Gliederung der Ausarbeitung eingehen. So unterteilt sich die Arbeit sowohl in einen theoretischen Teil, als auch in einen Teil, welcher die praktische Umsetzung skizziert. Zunächst beschreibe ich die Projektmethode, um daraufhin theoretische Merkmale des fächerübergreifenden und fächerverbindenden Unterrichts zu beleuchten. Schließlich stelle ich noch Aspekte zum bilingualen Lernen dar. In der praktischen Umsetzung geht es zum einen um die Einführung von fußballspezifischem Vokabular im Englischunterricht, zum anderen anschließend aber auch um den darauf folgenden Sportunterricht, in welchem die erlernten Grundbegriffe der Sportart zu bilingualem Unterricht integriert werden.Beide Unterrichtseinheiten sind für Klasse 10 der Realschule vorgesehen. 36 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Feb 2010, 2010
ISBN 10: 3640528506ISBN 13: 9783640528509
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Pädagogische Hochschule Weingarten, Veranstaltung: Blockpraktikum, Sprache: Deutsch, Abstract: Ausführlicher Unterrichtsentwurf zu einer Sportstunde der 5. Klasse Realschule.Inhalte:-Lernvoraussetzungen-Sachanalyse-Didaktisch-methodische Analyse-Medien-Reflexion 32 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Feb 2010, 2010
ISBN 10: 3640528514ISBN 13: 9783640528516
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Pädagogische Hochschule Weingarten, Veranstaltung: Blockpraktikum, Sprache: Deutsch, Abstract: Ausführlicher Unterrichtsentwurf zu einer Sportstunde einer 8. Klasse an der Realschule.Inhalte:-Lernvoraussetzungen-Sachanalyse-Didaktisch-methodische Analyse-Medien 24 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Feb 2010, 2010
ISBN 10: 3640527526ISBN 13: 9783640527526
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Pädagogische Hochschule Weingarten, Veranstaltung: Tagespraktikum, Sprache: Deutsch, Abstract: Ausführlicher Unterrichtsentwurf zu einer Sportstunde der 6. Klasse an einer Realschule.Inhalte:-Lernvoraussetzungen-Sachanalyse-Didaktisch-methodische Analyse-Medien-Quellenverzeichnis 24 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Aug 2011, 2011
ISBN 10: 3640990617ISBN 13: 9783640990610
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Englisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Schwäbisch Gmünd, Veranstaltung: Fachdidaktik Englisch, Sprache: Deutsch, Abstract: Ausführlicher Unterrichtsentwurf im Rahmen eines Unterrichtsbesuchs des Lehrbeauftragten vom Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung. Die Stunde wurde in der 7. Klasse einer Realschule gehalten. Sie verlief reibungslos und wurde positiv bewertet.Die Zeitform 'present perfect' wird im Englischen für solche Handlungen verwendet, bei welchen das Resultat in der Gegenwart von Bedeutung ist (Bsp.: I have cleaned my room Now it's tidy). Bei dieser sogenannten resultativen Verwendung der Zeitform ist der Vorgang zwar bereits abgeschlossen, jedoch wird das Ergebnis in der Gegenwart betont ('present perfect simple'). Es wird darüber hinaus für soeben abgeschlossene Handlungen (Bsp.: I have just played tennis) und bis in die Gegenwart hineinreichende Vorgänge (Bsp.: The match has not started yet) benutzt. Demgegenüber steht die kontinuative Verwendung, bei welcher die bisherige Dauer eines in der Vergangenheit begonnenen und bis in die Gegenwart hineinreichenden Zustands im Vordergrund steht. Bei Verben mit dynamischer Bedeutung wird das 'present perfect progressive' verwendet (Bsp.: She has been singing), das in der zu haltenden Englischstunde allerdings unberücksichtigt bleiben wird. 36 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Sep 2018, 2018
ISBN 10: 3668791791ISBN 13: 9783668791794
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Englisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Schwäbisch Gmünd, Veranstaltung: Fachdidaktik Englisch, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Ausarbeitung präsentiert einen ausführlichen Unterrichtsentwurf für das Fach Englisch. Sie ist entstanden im Rahmen eines Unterrichtsbesuchs des Lehrbeauftragten vom Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung.Die Stunde wurde in der 6. Klasse einer Realschule gehalten. Sie behandelt insbesondere das Grammatik-Thema der Zeitform des Present Perfect. Wir können die Schülerinnen und Schüler diese Zeitform wiederholen und einüben Der Unterrichtsentwurf zeigt dies anhand des Themas 'World Cup 2010 in South Africa'. 28 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Aug 2011, 2011
ISBN 10: 3640980611ISBN 13: 9783640980611
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Schwäbisch Gmünd (-), Veranstaltung: Bilinguales Lehren und Lernen, Sprache: Deutsch, Abstract: Im vorliegenden Unterrichtsentwurf wird eine einzelne Sportstunde, welche bilingual unterricht wurde, detailliert beschrieben. Diese Unterrichtsstunde ist Teil einer vierstündigen bilingualen Versuchseinheit in einer 5. Klasse der Realschule. 32 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Aug 2011, 2011
ISBN 10: 364099132XISBN 13: 9783640991327
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware 36 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Aug 2011, 2011
ISBN 10: 3640990838ISBN 13: 9783640990832
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik für das Fach Englisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,5, Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Schwäbisch Gmünd, Veranstaltung: Fachdidaktik Englisch, Sprache: Deutsch, Abstract: Ausführlicher Unterrichtsentwurf für die Lehrprobe im Fach Englisch. Die Stunde wurde in der 7. Klasse einer Realschule gehalten. Die Stunde an sich gefiel den Prüfern gut, sie hat der Klasse viel Spaß gemacht und dabei viele Fähigkeiten eingefordert. 56 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Mai 2010, 2010
ISBN 10: 364062145XISBN 13: 9783640621453
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sport - Sportpädagogik, Didaktik, Note: 1,5, Pädagogische Hochschule Weingarten, Sprache: Deutsch, Abstract: 'Der Mensch ist nur da ganz Mensch, wo er spielt.' Wie wir alle wissen, gilt Friedrich Schiller bis zum heutigen Tage als einer der bedeutendsten deutschen Dramatiker und Lyriker. Dass eine seiner Feststellungen jedoch den Grundtenor der Sportspieldidaktik zu Beginn des 21.Jahrhundertswiedergibt, war gewiss nicht absehbar. Der Spieltrieb als ''weltumspannende Macht''(HAUSMANN, 1966, zit. n. GISSEL, 2000, S. 23) erfährt in aktuellen theoretischen Modellen der Sportspielvermittlung nämlich wieder verstärkt Berücksichtigung. Diesäußert sich in der Forderung, Kinder und Jugendliche zu Gunsten einer vielseitigen motorischen Entwicklung wieder vermehrt einfach spielen zu lassen. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Vermittlung von Sportspielen im Schulsport. Im Rahmen eines vierköpfigen Forschungsprojektes wird mit Hilfe von Unterrichtsbeobachtungen untersucht, inwieweit die derzeitigen Positionen der Sportspielforschung im alltäglichen Sportunterricht der weiterführenden Schularten Anwendung finden. Jedermann wird in seinem Leben auf irgendeine Art und Weise mit Sportspielen konfrontiert - der eine mehr, der andere weniger. Gänzlich unberührt von ihnen kann niemand bleiben, da sie einen wesentlichen Bestandteil des Sportunterrichtsdarstellen. Auf viele Personen haben sie eine faszinierende Wirkung, was die beträchtlichen Mitgliederzahlen in Sportvereinen belegen.Da die Sportspieldidaktik eine relativ junge Disziplin der Sportwissenschaft darstellt, wird immer noch über einen Mangel an Evaluationsstudien im Schulsport geklagt. Mitdieser Arbeit ist der Versuch einer exemplarischen Erfassung desSportspielunterrichts in der Sekundarstufe I und II verbunden. Im Titel findet sich derBegriff der Differenzstudie wieder. Dies bedeutet, dass die in der Theorieformulierten Ansprüche über eine zeitgemäße Vermittlung von Sportspielen mit dertatsächlichen Wirklichkeit im Sportunterricht konfrontiert werden. Grundsätzlich wirdin der sportpädagogischen Diskussion nämlich davon ausgegangen, dass Anspruchund Wirklichkeit des Schulsports bei konkreten Unterrichtsinhalten zumeist nichteinmal annähernd deckungsgleich sind. Die Erklärungsbemühungen sind von großerBandbreite, vorherrschend ist jedoch die Meinung, dass die Theorie überzogeneForderungen aufstellt. Überdies werden häufig die verbesserungswürdigenRahmenbedingungen der Institution Schule für die Differenz von Anspruch undWirklichkeit verantwortlich gemacht (.) 124 pp. Deutsch.
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Published by Verlag Dr. Kovac, Hamburg, 2018
ISBN 10: 3339105464ISBN 13: 9783339105462
Seller: Verlag Dr. Kovac GmbH, Hamburg, Germany
Book First Edition
Softcover. Condition: neu. 1. Auflage. Schulentwicklung in Forschung und Praxis, Band 30 288 pages. Eine Vielzahl an Studien weist auf die groà e Bedeutung der Lehrkraft für den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler hin. Folglich liegt es vor allem an ihr, ob die Schule ihrer Kernaufgabe nachkommt, guten Unterricht anzubieten. Denn dadurch kann das Leistungsniveau der Kinder und Jugendlichen verbessert werden. Da weder das Studium noch der Vorbereitungsdienst ausreichen, um den vielfältigen und komplexen Anforderungen des Lehrberufs gerecht werden zu kà nnen, rückt die dritte Phase der Lehrerbildung, die Fort- und Weiterbildung, zunehmend ins Zentrum des Interesses. Das lebenslange Lernen zur Erweiterung professioneller Kompetenz macht also auch vor dem Lehrberuf nicht halt. Erkenntnisse der Professionsforschung deuten jedoch darauf hin, dass viele traditionelle Fortbildungsformate unwirksam sind. Daher werden zunehmend innovative Konzepte eingesetzt. Bei dieser empirischen Untersuchung wird eine Fortbildungsmaà nahme, die groà en Wert auf die Verbindung von Theorie und Praxis legt, auf Wirksamkeit hin überprüft. Mit Hilfe quantitativer Forschungsmethoden geht der Autor der Frage nach, inwieweit sich das fachdidaktische Wissen der Fortbildungsteilnehmerinnen entwickelt. Zudem steht die Entwicklung der Rechtschreibleistung derjenigen Kinder, deren Lehrkräfte an der Fortbildung teilnehmen, im Vordergrund. Im theoretischen Teil wird zunächst ausführlich auf grundlegende Begriffe eingegangen, welche im Bereich der Lehrerprofessionalisierung eine tragende Rolle spielen. Anschlieà end werden drei wesentliche Ansätze der pädagogischen Professionsforschung erläutert und diskutiert. Es folgt der aktuelle Forschungsstand zur Effektivität von Fort- und Weiterbildungsmaà nahmen im Lehrberuf, gegliedert nach vier Wirkungsebenen. Weitere theoretische Kapitel beschäftigen sich zum einen mit dem Schriftspracherwerb, welcher den Fortbildungsgegenstand darstellt. Zum anderen wird das eingesetzte Fortbildungsdesign strukturell, didaktisch-methodisch sowie inhaltlich vorgestellt. Der unbestreitbare Vorzug dieser Studie ist darin zu sehen, dass tatsächliche Effekte der Fortbildungsmaà nahme nicht nur auf der Lehrerebene, sondern auch auf der selten gemessenen Schülerebene untersucht werden.