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ISBN 10: 3872943995ISBN 13: 9783872943996
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Published by Meyer & Meyer Sport, 2000
ISBN 10: 389124746XISBN 13: 9783891247464
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Published by Wiley & Sons, Incorporated, John, 2006
ISBN 10: 1861565046ISBN 13: 9781861565044
Seller: Better World Books, Mishawaka, IN, U.S.A.
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Published by Stein, Conrad Verlag
ISBN 10: 3866860773ISBN 13: 9783866860773
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Published by Stein, Conrad Verlag, 2013
ISBN 10: 3866860919ISBN 13: 9783866860919
Seller: GreatBookPrices, Columbia, MD, U.S.A.
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Published by Stein, Conrad Verlag, 2017
ISBN 10: 3866864841ISBN 13: 9783866864849
Seller: GreatBookPrices, Columbia, MD, U.S.A.
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Published by Wellhöfer Verlag, 2015
ISBN 10: 3954281759ISBN 13: 9783954281756
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Published by Stein, Conrad Verlag, 2001
ISBN 10: 3893921982ISBN 13: 9783893921980
Seller: medimops, Berlin, Germany
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Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.
ISBN 10: 3897081091ISBN 13: 9783897081093
Seller: medimops, Berlin, Germany
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Published by Stein Nürnberg, Laetare, 1971
ISBN 10: 3783900182ISBN 13: 9783783900187
Seller: Antiquariat Hubertus von Somogyi-Erdödy, Schleswig, Germany
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91 S. Broschur. - sauber.
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Published by Stein, Conrad Verlag, 2013
ISBN 10: 3866864086ISBN 13: 9783866864085
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Published by Stein, 2008
ISBN 10: 3866862261ISBN 13: 9783866862265
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Published by Berlin : Insel-Verlag, 2013
ISBN 10: 3458359230ISBN 13: 9783458359234
Seller: BOUQUINIST, München, BY, Germany
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Condition: Wie neu. Taschenbucherstausgabe. 176 Seiten mit vielen Abbildungen. 21 cm. Sehr guter Zustand. Frisches Exemplar. Wie ungelesen. Es waren nicht nur die Herren Goethe, Herder, Schiller, Liszt, Feininger und Gropius, sondern ganz besonders auch die Damen, die entscheidend dazu beigetragen haben, dass aus dem kleinen thüringischen Städtchen Weimar eine weltberühmte Stätte der Kunst und Kultur geworden ist. Ob als Regentinnen, Salondamen, Schriftstellerinnen, Frauenrechtlerinnen oder avantgardistische Künstlerinnen Herzogin Anna Amalia, Charlotte von Stein, Johanna Schopenhauer, Jenny Lind, Fanny Lewald, Marianne Brandt und viele andere kluge und eigensinnige Damen haben seit der Zeit der Klassik bis in die Moderne des frühen 20. Jahrhunderts ihre ganz besonderen Spuren im Leben von Weimar hinterlassen. - Ulrike Müller studierte Kirchenmusik, Philosophie, Theologie und Literaturwissenschaft in Hamburg und promovierte 1989 über Else Lasker-Schüler. Seit 1992 lebt sie in Weimar und ist dort als Reiseleiterin, Museumspädagogin und freie Referentin tätig. Außerdem tritt sie mit musikalisch-literarischen Salonprogrammen auf und ist Herausgeberin und Mitautorin der »Stadtrundgänge WEIMAR WEIBLICH«. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 338 Illustrierte Originalbroschur mit illustrierten Vorsätzen.
Published by Berlin Selbstverlag 1946 0, 1946
Seller: Fast alles Theater! Antiquariat für die darstellenden Künste, Berlin, Germany
Kein Einband. Condition: Sehr gut. 4-seit. Faltblatt mit Stab, Besetzung u. Werbung, 8°. Leichte horizontale Mittelfaz. Sehr gutes Exemplar. Papier.
Published by Stein, Conrad Verlag, 2014
ISBN 10: 3866864396ISBN 13: 9783866864399
Seller: medimops, Berlin, Germany
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Published by Stein, Conrad Verlag
ISBN 10: 3866862865ISBN 13: 9783866862869
Seller: medimops, Berlin, Germany
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Published by Sankt Michael/Österreich, J. G. Bläschke Verlag., 1982
ISBN 10: 3705316397ISBN 13: 9783705316393
Seller: Steamhead Records & Books, Rodgau-Nieder-Roden, Germany
Book Signed
20 cm, 85 Seiten, kartoniert, Englische Broschur. leichte Gebrauchs- und Lagerspuren, Widmung und Signatur der Verfasserin auf Schmutztitel (nur Vorname), gut erhalten. Sprache: Deutsch.
Publication Date: 1997
Seller: Booksavers of MD, Hagerstown, MD, U.S.A.
Paperback. Condition: Good. Aug. / Sept. 1997. No. 62. A good softcover magazine with clean text pages and moderate cover wear. No ISBN. Booksavers receives donated books and recycles them in a variety of ways. Proceeds benefit the work of Mennonite Central Committee (MCC) in the U.S. and around the world.
Published by Stein, Conrad Verlag
ISBN 10: 3866866917ISBN 13: 9783866866911
Seller: Blackwell's, London, United Kingdom
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paperback. Condition: New. Language: ger.
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Published by Independently published, 2021
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Published by Stein, Conrad Verlag, 2024
ISBN 10: 3866868154ISBN 13: 9783866868151
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Published by beltz
Seller: Antiquariat Artemis Lorenz & Lorenz GbR, Leipzig, Germany
Condition: Gut. THEMA 1 Pubertät Moderation: Herbert Gudjons 6 HERBERT GUDJONS Ich will halt anders sein wie die anderen! Neue Befunde zur Pubertät 13 PETRA MILHOFFER Das pubertäre Chaos der Gefühle Entwicklungspsychologische Merkmale und sexualpädagogische Herausforderungen 18 DAGMAR EICHLER Hilf mir gefälligst aber lass mich in Ruh, ! Mutter und Tochter zu Hause 22 IRENE KIRCHER Cool und doch verletzbar 27 ANNEMARIE VON DER GROEBEN Fünfzehnjährig Sieben Tage im Leben zweier Jugendlicher 31 HARALD JÖHRENS Mich wird sowieso niemand vermissen . Suizidgefährdung Jugendlicher Tabuthema in der Schule THEMA 2 Privatisierung im Bildungswesen? Moderation: Witlof Vollstädt 40 MANFRED WEISS/BRIGITTE STEINERT Privatisierungsstrategien im Schulbereich 44 KLAUS HURRELMANN Von der volkseigenen zur bürgerschaftlichen Schule Bringt die Privatisierung ein modernes Schulsystem? 48 INGRID LOHMANN Steter Tropfen höhlt den Stein Die öffentlichen Bildungssysteme werden abgeschafft 52 DIETER WUNDER Sponsoring in einer demokratischen Schule? 55 SYBILLE VOLKHOLZ Partnerschaft zwischen Schule und Betrieb Ein Projekt der IHK Berlin stellt sich vor 58 WOLFGANG BEUTEL Bürgerschaftliches Engagement im öffentlichen Interesse Eine andere Seite der Entstaatlichung ? Olaf Sanders erinnert an zentrale Werke der Pädagogik. Schon die Rezensionen ermöglichen einen Vergleich der Klassiker mit der Vorstellung des Allgemeinen im eigenen Hinterkopf. 62 ANNETTE CZERWANSKI / MARGA PRÖHL Private Förderprogramme für Schulen unverzichtbare Instrumente zur Schulentwicklung Erfahrungen der Bertelsmann Stiftung 66 KURT OHMANN Was Engagement und Sponsoring vermögen Ein altes }laus erhält einen neuen Sinn 69 Begriffe und Kontakte zusammengestellt von Witlof Vollstädt BEITRAG LEISTUNG SEHEN, FÖRDERN, WERTEN Die Diskussion über ein der Schulpädagogik angemessenes Leistungsverständnis ist immer noch hochbrisant. Internationale Studien, standardisierte Methoden und der Anspruch auf staatliche Kontrolle schulischer Leistung auf der einen Seite auf der anderen Seite Vorstellungen von Individualisierung, von Vielfalt und von Leistungsbewertung als genuin pädagogischer Aufgabe. Diese Positionen stehen oft unversöhnlich gegenüber. Ein Streitgespräch aus Bielefeld zeigt, wie schwierig die Verständigung ist. 71 ANNEMARIE VON DER GROEBEN Die Katze hat einen Schwanz Streitgespräch zum Thema Leistung sehen, fördern, werten SERIE LETZTE FOLGE FACHLEISTUNGEN BEWERTEN IM DEUTSCHUNTERRICHT Im Zentrum des Beitrags von Mechthild Dehn steht die Bewertung von geschriebenen Texten. Ein Befund aus den 80er Jahren sagt, dass die Aufsatzkorrektur von didaktischem Brauchtum bestimmt sei. Was hat sich geändert? Wie müssen Schreibaufgaben konzipiert sein? Was sind fachspezifische Kriterien der Leistungsbewertung? Der Beitrag klärt grundlegende Fragen und gibt Beispiele für eine fachdidaktisch basierte Leistungsbeurteilung. Abschließend resümiert Will Lütgert den Ertrag der Beiträge zur Leistungsermittlung in sieben Unterrichtsfächern. Letzte Folge MECHTHILD DEHN Leistungsbewertung und -zensierung im Fach Deutsch 8o Zusammenfassung und Ausblick VON WILL LÜTGERT P PÄDAGOGIK : KONTROVERS 82 PÄDAGOGIK : KONTROVERS DIE GRUNDSTÄNDIGE LEHRERBILDUNG ABSCHAFFEN ? Die Bildungspolitik in NRW macht derzeit Vorschläge, die auf eine Abschaffung der grundständigen Lehrerbildung hinauslaufen könnten. Sie basieren auf dem Gutachten eines Expertenrats und werden vertreten von Luzia Vorspel u.a. Vorsitzende der GEW Fachgruppe Hochschule und Forschung in NRW. Dagegen stehen Argumente des Züricher Lehrerbildungsexperten Jürgen Oelkers, die dem neuen Modell eine Perpetuierung der alten Probleme bescheinigen. Auch Oelkers hat jüngst ein Gutachten für Hamburg vorgelegt. Er setzt auf eine neue Verbindlichkeit zwischen den Institutionen und auf eine neue Berufseingangsphase. PRO: LUZIA VORSPEL CONTRA: JÜRGEN OELKERS REZENSIONEN: KLASSIKER DER PÄDAGOGIK EINE ZEITREISE Vielleicht ist die Sommerpause ja die richtige Zeit, um an das Allgemeine unserer Bezugswis- senschaft zu erinnern. Vermutlich hat jeder Praktiker und jeder inzwischen spezialisierte Wis- senschaftler seine Allgemeine Pädagogik im Hinterkopf, vielleicht auch durchsetzt mit Elementen dessen, was Klassiker wie Herder, Hurboldt, Schleiermacher oder Bernfeld in die Diskussi- on gebracht haben. 85 OLAF SANDERS Vergessen wir nicht: das Allgemeine Klassiker der Pädagogik eine Zeitreise MAGAZIN N 89 U. a.: Neue Medien erfordern Schulentwicklung p.S. 96 REINHARD KAHLES KOLUMNE Ihr werdet euch noch wundern gepflegtes ordentliches Exemplar, Reste eines Adressaufklebers auf der Rückseite Gern können sie Ihr Buch per Rechnung bestellen. Hardcover.
Published by Beltz
Seller: Antiquariat Artemis Lorenz & Lorenz GbR, Leipzig, Germany
Condition: Gut. Moderation: Gerhard Eikenbusch Gerhard Eikenbusch Engagement nach Stundenplan Was Service Learning leisten kann und was nicht Dass sich Schüler im Rahmen von Schulprojekten sozial engagieren, das gibt es schon lange. In den letzten Jahren werden solche Projekte als Service Learning umfassender angelegt und öfter systematisch in das Schulleben eingebaut. Wie sehen gute Service Learning Projekte aus? Wie kann man Projekte so anlegen, dass alle Beteiligten auch die Schüler davon etwas haben? Johannes Böttcher Sich für die Arbeit engagieren Erfahrungen einer Förderschule mit Schülerfirmen Service Learning kann mehr bedeuten, als nur etwas für andere Menschen zu tun. Schüler können auch lernen, sich um ihre eigenen Interessen zu kümmern. Wie können Schülerfirmen dabei helfen, dass Jugendliche herausfinden, was sie selbst können? Wodurch können sie beitragen, dass Schüler ihre Grenzen erweitern können und erfahren, wie wichtig es ist, sich für sich und die eigene Sache zu engagieren? Renate Rosenbaum Was kann ich dafür, wenn ich zu spät komme! Basiskompetenzen lernen durch Service-Learning Offensichtlich ohne schlechtes Gewissen kommt ein Schüler zehn Minuten zu spät in die Klasse. Man ist schon froh, wenn er ein Guten Morgen murmelt. Gefragt, warum er zu spät kommt, bekommt der Lehrer Ausreden zu hören wie: Verschlafen , Bus verpasst , musste noch mein Handy finden . Und fast immer kommt der empörte Zusatz: Dafür kann ich doch nichts! Wie kann man durch Service-Learning erreichen, dass Jugendliche solches Verhalten ändern? Franziska Nagy/Sandra Zentner Hier darf ich zeigen, was ich kann! Lernen durch Engagement an der Gustav-Langenscheidt-Schule in Berlin Wie kann Lernen durch Engagement im Schulalltag konkret umgesetzt und verankert werden? Wie funktioniert es in einem gemischten Umfeld der Schule? Welche Wirkungen hat es auf Lehrkräfte und Schüler und wie kann man den Ansatz systematisch und in einem Netzwerk weiterentwickeln? Welche Möglichkeiten und Grenzen bietet die Umsetzung von Service-Learning in Form eines Wahlpflichtkurses? Gudrun Ledendecker Prägende Erfahrung und Herausforderung Erfahrungen mit einem dreiwöchigen Sozialpraktikum in der Oberstufe Schüler der Oberstufe blicken über den Tellerrand: Sie gehen im Sozialpraktikum um mit Menschen mit körperlichen, geistigen, psychischen Einschränkungen, die pflegebedürftig bzw. sozial benachteiligt leben. Wie können sie dabei Erfahrungen für die eigene Lebensplanung und für ihr späteres Engagement im öffentlichen Leben erlangen? Wie können Sozialpraktika soziales Engagement wecken und bestärken? Rüdiger Engels/Elke Goldberg Engagement lernen nach Plan Der Wahlpflichtkurs Lebenswelt für die Jahrgänge 8 und 9 Soziales Engagement, Arbeit im Kindergarten oder im Altenheim, sich mit Behinderten oder Kranken beschäftigen geht das überhaupt als Fach im regulären Schulunterricht? Was kann und soll das für die (gymnasiale) Bildung bringen? Wie muss ein Wahlpflichtkurs Lebenswelt gestaltet und organisiert werden, wie muss er in die übrige Arbeit der Schule eingebaut und verankert werden? Michael Strehler Der Stein beginnt zu reden Schüler übernehmen Patenschaften für restaurierungsbedürftige Denkmäler Häufig wird bei Service Learning vorrangig an soziale Projekte gedacht. Aber wie können Schüler sich außerhalb typischer sozialer Projekte engagieren? Welche Chancen bietet die Beteiligung an lokalen Entwicklungsprojekten oder Initiativen? Wie kann erreicht werden, dass solche Projekte direkt und dauerhaft lokal eingebunden sind? Und wie schafft man es, dass die Arbeit der Schüler auch sichtbar wird? Beitrag Holger Butt Herausforderungen gestalten Wenn Jugendliche zwischen 13 und 16 sich außerhalb von Schule selbst bewähren müssen Serie Werkstatt Individualisierung 4. Folge Annemarie von der Groeben/Ingrid Kaiser Rampe, Fächer, Blüte, Gerüst Aufgabendifferenzierung (1) gutes Exemplar, ordentlich Gern können sie Ihr Buch per Rechnung bestellen. Hardcover.
Published by Westermann
Seller: Antiquariat Artemis Lorenz & Lorenz GbR, Leipzig, Germany
Condition: Gut. WARUM KONTINUITAT WICHTIG IST Hartmut Hacker Lerngeschichte und Lebensgeschichte 8 Lernen erscheint Kindern nur dann sinnvoll, wenn es lebensgeschichtlich ausgerichtet ist. In der Sekundarstufe aber sind Lerninhalte und Wissensbestände weitgehend von lebensweltlichen Interessen und Bedürfnissen abgekoppelt, da sie fast ausschließlich symbolisch vermittelt werden. Schluß also mit der Kontinuität ab Klasse 5? Bärbel Teller Wünsche von Kindern 12 Wer besser könnte Wünsche an die Orientierungsstufe (oder jede andere weiterführende Schule) richten als die Kinder selbst? - Sie stehen vor etwas völlig Neuem, sind gespannt und neugierig, haben aber auch Ängste zu bewältigen . Ingrid Sandrock/Jürgen Tatz Klasse 5-10 Sie sollen erst lernen und müssen nicht 16 schon können . Es ist wichtig, Kindern eine Brücke von ihrer Grund- schule zur neuen Schule zu bauen. Über die früh- zeitige Anbahnung persönlicher Beziehungen kann ein Beziehungskontinuum aufgebaut werden, das tragfähig für die ganze Schulzeit ist und die Grundlage für aktives und erfolgreiches Lernen bildet. Reinhard Buhr u. a. Eingangsphase - auch in Klasse 7? 20 Daß der Wechsel auf eine weiterführende Schule ein Neuanfang ist, der mit Unsicherheit, Angst u. a. ver- bunden sein kann, ist bekannt. Der Übergang auf die Hauptschule gestaltet sich besonders problema- tisch, denn hier muß in der Regel zunächst alles daran gesetzt werden, das Selbstwertgefühl der Schülerinnen und Schüler (wieder) aufzubauen. Elly Glinz C Klasse 5 + 6 Ein Gedicht ergreifen 23 Es gibt bekanntlich viele Gedichte, die nicht an eine bestimmte Altersstufe gebunden sind. Es gilt bei der Behandlung von Gedichten daher nur , unterschiedliche Zugangsweisen zu berücksichtigen, herauszufordern und zuzulassen . Klaus Tiedt Klasse 5-8 Wasser hat 1000 Gesichter 26 Es kann bei dem Thema Wasser nur zu einer halbwegs befriedigenden Aufarbeitung kommen, wenn die Fächergrenzen überwunden werden und im Unterricht zugleich den individuell verschieden ausgeprägten Lerngewohnheiten der Schülerinnen und Schüler Rechnung getragen wird. Edith Glumpler Kontinuitätsproblem Mehrsprachigkeit 54 Mit der 5. Klasse beginnt in der Regel (auch) der systematische Fremdsprachenunterricht, der schon für deutsche Kinder häufig mit Problemen verbunden ist. Für ausländische Kinder, die nach Deutsch nun die zweite Fremdsprache erlernen müssen, sind die Probleme jedoch oft noch größer und folgenschwerer. Eiko Jürgens Lehrer/in Beobachtung, Beschreibung, Beurteilung 57 Ein grundlegender Bestandteil und zugleich eines der größten Probleme pädagogischer Arbeit in der Schule ist die Beurteilung der Schüler/innen. Mit Hilfe des hier vorgestellten Merkmalsbogens zur Lernverhaltensbeschreibung können leicht Informationen gewonnen werden, die aussagekräftige Beurteilungen ermöglichen. COPY KOPIERVORLAGEN Deutsch/Religion/Biologie/Gesellschaftslehre 29-31 Sandrock/Tatz - Beispiele aus einer Schreibkartei Deutsch 32 + 33 Glinz - Ein Stein in meiner Hand (1) + (2) Physik/Chemie 34-37 Tiedt - Wasser hat 1000 Gesichter (1) (4) Schülerbeurteilung 38-40 Jürgens - Merkmalsbogen zur Lernverhaltensbeschreibung (1) (3) Deutsch 41 Süselbeck - Deutsche Rechtschreibung ist schwer Deutsch 42-44 Chromik - Anlässe zum Dichten Englisch 45-47 Kirk - Mit Karteikarten kann ich selbständig üben (1) (3) Mathematik 48 + 49 Heske - Prämierte Textaufgaben (1) + (2) Biologie 50-52 Seibt - Monatsausschnitte für den Gartenkalender, Kohlrabi & Partner -Spiel, Gemüsekartei DEUTSCH Gisela Süselbeck Lehrer/in Integrativer Rechtschreibunterricht 60 ohne traditionelle Diktate Plädiert man für einen Rechtschreibunterricht ohne Diktate, muß man alternative Übungsformen bereit- halten. Die Möglichkeit zu individuellem Üben sollte als Auswahlkriterium dabei an erster Stelle stehen. Therese Chromik CO Klasse 5-10 Dichten in der Schule? 62 Im Rahmen des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts hat das (Selber-)Dichten als methodisches Mittel längst Eingang an der Schule gefunden. Es sollte aber nicht nur zum besseren Verständnis literarischer Kunstwerke erprobt werden, sondern unbedingt auch den schöpferischen, freudvollen Umgang mit Sprache zum Mittelpunkt haben. ENGLISCH Sabine Kirk CO? Klasse 5 + 6 Selbständiges Üben im Englischunterricht 65 Bereits im fünften und sechsten Schuljahr bietet sich der Einsatz einer (ausbaufähigen!) Lernkartei an, die den Schülerinnen und Schülern das selbständige Üben des erlernten Wortschatzes und einfacher grammatischer Strukturen ermöglicht. MATHEMATIK Henning Heske Klasse 5-10 Von der Textaufgaben-Misere zum Textaufgaben- 66 Wettbewerb (1) Stets heißt es, daß die Lerninhalte auf die Interessen und Bedürfnisse der Schüler/innen, auf ihren Erfahrungshorizont und ihre Lebenswelt abzustimmen seien. Wie steht es damit im Fach Mathematik? BIOLOGIE Mario Seibt Klasse 5-10 Begleitung durch das Schulgarten-Jahr (2) 68 Im April und Mai herrscht schon fast Hochkonjunk- tur im Schulgarten: Es kann und/oder muß gesät, gepflanzt, geschützt, gedüngt, gepflegt und beobach- tet werden. Damit sind jedoch noch längst nicht alle anfallenden (oder möglichen) Arbeiten genannt. Nachrichten aus den Bundesländern und anderes 70 Lesenswertes über und um Schule (Dieter Haarmann) Kleine Didaktische Fehlerkunde, Leserbrief 72 Rezensionen 73 Autorinnen und Autoren, Impressum 76 gutes Exemplar, ordentlich, Gern können sie Ihr Buch per Rechnung bestellen. Hardcover.
Published by Westermann
Seller: Antiquariat Artemis Lorenz & Lorenz GbR, Leipzig, Germany
Condition: Gut. Wulf Schmidt-Wulffen Arbeitswelt und Qualifikationsanforderungen für Jugendliche 6 Eines dürfte heute unstrittig sein: Bildung - und damit auch die Fähigkeit zum selbstständigen Lernen - stellt einen Wert im Dienste der Persönlichkeitsentwicklung dar. Die Forderung nach Selbstständigkeit findet mittlerweile auch Unterstützung vonseiten der Unternehmer, da der Wandel in der Arbeitswelt neue Qualifikationen nötig macht. Günter Tegtmeyer Welches ist unser Top-Thema? 10 Politische Bildungsarbeit thematisiert Ausschnitte gesellschaftlicher Wirklichkeit, sie versucht dabei, die Interessen, Erfahrungen und Gefühle der Schülerinnen und Schüler mit einzubeziehen. Mithilfe eines Modells zur Themenfindung wurden Jugendliche konsequent an der Gestaltung des Unterrichts beteiligt, indem sie sich ihr Thema selbst suchten. MATERIAL: Didaktischer Modell-Baukasten - Politik/Gesellschaftslehre Klassen 5-10 13 Ulf Mühlhausen Abwege im Unterricht 14 Der Unterricht ist sorgfältig vorbereitet, attraktive Materialien und ein abwechslungsreiches Methodenrepertoire sind vorgesehen - aber dann zieht etwas Nebensächliches, nicht zum Unterrichtskonzept Passendes die Aufmerksamkeit der Schülerinnen und Schüler in den Bann. Warum geht es nun oftmals darum, diesen Pfad schnell wieder zu verlassen? Michael Aepkers Schüler ohne Fragen gibt es nicht 16 Was kann man tun, wenn Schülerinnen und Schüler kaum oder gar kein Interesse an einem Thema haben? Wie im Unterricht verfahren, wenn sie kaum oder keine eigene Fragen stellen? Ein dreischrittiges Modell - hier zur Ausein- andersetzung mit anderen Lebenswelten - kann helfen. COPY: Das Leben der Inuit im Wandel, Wie wird ein Iglu gebaut? - Gesellschaftslehre/Geographie Klassen 5/6 18-19 Wulf Schmidt-Wulffen Die eigenen Fragen der Schüler aufspüren 20 Will man die Bewusstseinslagen von Schülerinnen und Schülern, ihre Einstellungen zu einem Problem oder ihre Vorstellungen und subjektiven Fragestellungen zu einem Thema ermitteln, bieten sich eine Reihe von Methoden an, die eine Weiterentwicklung des Brainstorming darstellen. MATERIAL: Anzetteln , Schneeball - alle Fächer/Lehrerfortbildung/Unterrichtsmethoden Klassen 5-10 21-22 Rudolf Steffens Schüler unterrichten Schüler 24 Diese ,Formel kann für die methodische Gestaltung von Lernsituationen und -wegen nur dann einen didaktisch wohlverstandenen Sinn gewinnen, wenn der methodische Kontext dem zentralen Ziel des Lernens in der Schule dient - der Ausbildung von Kooperations- und Lernkompetenz. Anke Uhlenwinkel Selbstständiges Lernen am Computer? 2f Was können Computer - mit Blick auf einen sinnvollen Umgang damit im Unterricht - tatsächlich leisten? Dies lässt sich pauschal schon deswegen nicht beantworten, weil Computer viele verschiedene Dinge können : Informationen beschaffen, Abläufe simulieren, Übungen bereitstellen, . - Was also kann davon für selbstständiges Lernen genutzt werden? COPY: Lebensräume unseres Planeten: Wälder - Geographie fachübergreifend/neue Medien Klassen 5-10 3( Markus Bente Selbstständiges Lernen mit dem Schulbuch? 32 Viele Lehrerinnen und Lehrer stehen dem Schulbuch als Unterrichtsmedium skeptisch gegenüber: Stellt es wirklich nur eine Materialsammlung dar oder verfügt es vielleicht doch auch über ein Potenzial zur Förderung selbstständigen Lernens? Ein Blick auf konzeptionelle wie methodische Elemente der neuen Bücher soll diese Frage klären. MATERIAL: Selbstständiges Lernen trotz Schulbuch - alle Fächer Klassen 5-10 34 Ingrid Ahlring/Bärbel Brömer Vom Erzählen zum Referat 35 Beim Aufbau des freien Sprechens kann es nicht nur um eine rein sprachlich angelegte Vermittlung von Techniken und eine Erweiterung der Sprachkompetenz gehen, sondern auch um eine Stärkung der Persönlichkeit allgemein. Es gibt eine Fülle von Möglichkeiten, die Schülerinnen und Schüler stärker zu längeren Wortbeiträgen herauszufordern. COPY: Freies Sprechen, Tipps zum Aufbau des freien Vortrags, Wie halte ich ein Referat? - Deutsch/alle Fächer Klassen 5-10 38-4C Wilfried Jannack/Andreas Koepsell Wie lernt man selbstständig zu mathematisieren ? 41 Ziele des selbstständigen Lernens in Mathematik können das mathematische Denken, das Lösen innermathematischer Probleme und die Anwendung mathematischer Modelle und Verfahren auf quantitative Alltagsprobleme sein. Für die Lehrenden bedeutet dies, verschiedene Lösungswege nicht nur zuzulassen, sondern bewusst herauszufordern. COPY: Wie groß ist die Fläche?, Entdeckungen - Mathematik Klassen 5/6 44-45 CO2 - kein Problem mehr? - Mathematik/Umweltbildung Klassen 9/10 46 Catrin Kühne Mut zum ersten Schritt 47 Auf den ersten Blick erscheinen der Anfangsunterricht in einer Fremdsprache und eine selbstständige Wissensaneignung durch die Schülerinnen und Schüler unvereinbar. Doch selbstständiges Lernen beginnt bereits bei der Fähigkeit zum selbstständigen Planen und muss nicht auf das Einüben oder Wiederholen von Lexik und Grammatik reduziert bleiben. Entscheidend ist, sich auf solches Neuland vorzuwagen . Deutsch/Englisch/Kunst/Musik/Theater Ursula Dölle-Kiesche/Hella Heger/Ulrike Hoepfner Einen Stein ins Rollen bringen 49 Die Forderung nach Öffnung der Schule nach außen in die Tat umzusetzen erweist sich oft als schwierig, doch über die Konzipierung und Gestaltung eines Kunst- und Theaterfestes iassen sich - in einem ersten Schritt - Ansätze einer neuen Schule verwirklichen. COPY: Geschichten schreiben - Deutsch Klassen 5/6, 51 The Spooky Castle - Englisch/Theater Klassen 5/6, 52 Gedichte inszenieren - Deutsch/Musik/Kunst/Theater Klassen 5/6 53 Chemie Charlotte Willmer-Klumpp Konzentrationsförderung - auch im Chemieunterricht 54 Neben dem klassischen Lernziel im Fach Chemie, der Vermittlung von Forschungs- und Erkenntnismethoden, muss es auch darum gehen, konzentriertes Denken zu fördern. Vielfältig gestaltete Übungen wie Rätsel und spezielle Konzentrationsübungen können gleichzeitig fachliche Inhalte transportieren. COPY: Two Faces, Gleich oder nicht gleich? - Chemie Klassen 5/6 55-56 Knobel-Kis. Hardcover.
Published by Stein, Conrad Verlag
ISBN 10: 3866867301ISBN 13: 9783866867307
Seller: Blackwell's, London, United Kingdom
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paperback. Condition: New. Language: ger.
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Published by Stein, Conrad Verlag, 2018
ISBN 10: 3866865597ISBN 13: 9783866865594
Seller: medimops, Berlin, Germany
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Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.
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Published by Welver : Stein, 2007
ISBN 10: 3866860986ISBN 13: 9783866860988
Seller: Versandantiquariat Ottomar Köhler, Hanau, Germany
Book
2. Aufl. kart., 191 S. : Ill., Kt. ; 17 cm; sehr guter Zustand Der Offa's Dyke Path ist einer der schönsten Long Distance Walks in Großbritannien und hat sich deshalb in den letzten Jahren auch zu einem der beliebtesten gemausert. Vom Bristol Channel im Süden zieht er sich an der Grenze zwischen England und Wales entlang bis zur Irischen See im Norden. Im Unterschied zu anderen Fernwanderwegen orientiert sich der Streckenverlauf nicht an geografischen Vorgaben sondern an dem von Menschenhand geschaffenen Grenzwall. Die Initiative zu seiner Erschließung ging von der Offa's Dyke Association aus. Deren Mitglieder sind auch heute noch für die Kontrolle des Weges zuständig. Der Weg ist durchgehend markiert und führt über die Hatterhall Ridge. Sie sehen die Black Mountains genauso wie die Flüsse Wye und Severn, kommen durch kleine lebendige Markstädtchen, passieren zahlreiche historische Hügelfestungen, Burgen und Abteien. Dieses Buch hilft Ihnen dabei, einerseits immer "auf dem richtigen Weg zu bleiben" und andererseits dabei die Sehenswürdigkeiten am Rande nicht zu verpassen.(Verlagsinfo) Z24778F4 ISBN 9783866860988 Gemäß §19 UStG weist dieser Verkäufer keine Mehrwertsteuer aus (Kleinunternehmerstatus)."Universitätsbibliotheken sowie öffentliche kommunale Bibliotheken können auf Rechnung beliefert werden. Ab 01.01.2023 erfolgt wegen der EPR keine Lieferung nach Österreich mehr. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 158.
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Published by Frankfurt, M. : Wochenschau-Verlag - Schwalbach, Ts. : Wochenschau-Verlag [-2017], 2015
Seller: Versandantiquariat Ottomar Köhler, Hanau, Germany
Book
kart., 21 cm, 144 S., guter / sehr guter Zustand Inhalt 12/2015 INHALT: Machen Medien Geschichte? Jelko Peters: Mediengeschichte und historisches Lernen 5 Peter Hoeres: Geschichte eines Leitmediums für Wirtschaft, Politik und Public History. Medienhistorische Überlegungen zur Frankfurter Allgemeinen Zeitung 14 Ralph Erbar: Sophie Scholl die Seele des Widerstands? Didaktische Reduktionen als Verdrängungsprozesse 28 Geschichtsunterricht Ulf Thiel: Was heißt und zu welchem Ende studiert man historische Geschichtsdidaktik? 36 Szene 54 Geschichte vor Ort außerschulische Lernorte und Projekte Die ZDF-Redaktion Zeitgeschichte 57 International Tracing Service (ITS) Außerschulischer Lernort mit alliierter Gründungsgeschichte 61 Forum Uwe Walter: Wie informiert gfir ihre Leser? Zu den Einwürfen von Lars Strotmann und Wolfgang Geiger (gfh 8. 2015. H. 1. S. 56-61) 64 Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden Bundesverband 67 Baden-Württemberg 69 Berlin . 71 Brandenburg. 73 Hessen 76 Niedersachsen 78 Nordrhein-Westfalen 79 Rheinland-Pfalz 80 Sektionen des VGD beim Historikertag in Göttingen Gewinner und Verlierer: Das Jahr 1914 im Geschichtsunterricht und Geschichtsbewusstsein aus internationaler Perspektive 84 Gewinner und Verlierer im medialen Geschichtsunterricht: Personalisierung von historischen Persönlichkeiten in den öffentlich-rechtlichen Medien 87 Buchbesprechungen Leitrezension Eckart Conze: 1001a hre Geschichtslehrerverband- eine willkommene Bilanz mit Lucken 92 Übergreifende Werke Norman Davies: Verschwundene Reiche. Die Geschichte des vergessenen Europa (Frank Sehne) 96 Hansjorg Kuster: Am Anfang war das Korn. Eine andere Geschichte der Menschheit (Hartmann Wunderer) 98 Bernd Huppauf: Was ist Krieg? (Hartmann Wunderer) 99 Ingrid Tomitowak u.a. (Hrsg.): An allen Fronten Kriege und politische Konflikte in Kinder- und Jugendliteratur (Tobias Arand) _ 100 Akexander Gallus/Thcmas Schubert/Tom Thieme (Hrsg.) Deutsche Kontroversen (Uwe Walter) 102 Einzelne Epochen Thomas Wynn /I rederkk L Cooledge Denken wie ein Neandertaler (Gisbert Gemein) 104 Filippo Carla (Hrsg.): Caesar. Attila und Co. Comics und die Antike (Anja Wieber) 106 Johannes Fned: Kaioder Große. Gewalt und Glaube. Eine Biographie (Helmut Michels) 107 Volker Leppin: Die Reformation (Dieter Grupo)._ 109 Hans Fenske: Freiherr vom Stein Reformer und Moralist (Michael Wagner) 110 Wolfgang Keim/Ulrich Schwer& (Hrsg.): Handbuch der Reformpädagogik in Deutschland (1890 -1933) (Reinhold liitgerneiereavin) 112 Willi Paul Adams: Die USA im 20. Jahrhundert (Michael Brabander) 113 Lothar Kilian. Die unbekannte Winterhilfe. Die großen Nottulfesammlungen in den Krisenjahren der Weimarer Republik (Michael Brabander) 116 Wolfgang Richter: SPD und Agrarkrise 1928-1933 (Michael Wagner) _ 117 Oliver Lubrich (Hrsg.): John F. Kennedy. Unter Deutschen (Uwe Walter) 118 Kurt F. Rosenberg: _Einer, der nicht mehr dazugehört.' Tagebücher 1933-1937 (Martin Liepach)._ 119 Michael Brenner/Maximilian Strnad (Hrsg.): Der Holocaust in der deutschsprachigen Geschichtswissenschaft (Matthias Schmid) 120 Andrea Low/Doris L. Bergen/Anna Hijkovt (Hrsg.): Alltag im Holocaust (Matthias Schmid) 122 Gorch Pieken u.a. (Hrsg.) Stalingrad. Eine Ausstellung (Matthias Schmid) 123 Yang Jisheng. Grabstein - Mübei. Die große chinesische Hungerkatastrophe 1958-1962 (Hehing Schmidt-Ulmer) 124 Martin Lohnig u.a. (Hrsg.): Reform und Revolte. Eine Rechtsgeschichte (Gisela Dewaldgerkmann) 126 Andreas von Seggern. Alles Mythos! 20 populare Irrtumer uber die BRD und die DDR (Michael Wagner) Paul Kuch: Ich hatte einen Schießbefehl. Gezahlte Tage im Fkhsfekf (Peter Stolf Fachdidaktik Siegfried Frech/Valeska Bader (Hrsg.): Leitfaden Referendariat im Fach Politik (Torsten st n reu:, Christoph Kuhberger: Leistungsfeststellung im Geschichtsunterricht (Otmar Hielt) Martin Liepach/Wolfgang Geiger: Fragen an die judische Geschichte (Hartmann Wunderer) Jurgen Kost: Der Erste Weltkrieg in der Literatur (Wolfgang Woelk) Axel lanowitz. Alles unter Kontrolle> Die DORStaatssicherheit (Ulrich Bongertmann) Impressum Abstracts Beitrittseck larung zum VCD 142 Autoren Z27119D5 Gemäß §19 UStG weist dieser Verkäufer keine Mehrwertsteuer aus (Kleinunternehmerstatus)."Universitätsbibliotheken sowie öffentliche kommunale Bibliotheken können auf Rechnung beliefert werden. Ab 01.01.2023 erfolgt wegen der EPR keine Lieferung nach Österreich mehr. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 300.
Published by Stein, Conrad Verlag, 2014
ISBN 10: 3866862113ISBN 13: 9783866862111
Seller: medimops, Berlin, Germany
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Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.
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