1.2.3 Lune ! Méthode de lecture CP - Manuel de code
Language: French
Published by BORDAS, 2021
- Softcover
- Used
Condition: Used - Good
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- Title
- 1.2.3 Lune ! Méthode de lecture CP - Manuel de code
- Author
- Seguy, Jean-Claude
- Publisher
- BORDAS
- Publication year
- 2021
- Condition
- good
- Binding
- Soft cover
- Language
- French
- ISBN 10
- 2047338131
- ISBN 13
- 9782047338131
Le Manuel de code 1.2.3 Lune !
Une progression rapide avec l' étude de deux graphèmes par semaine
Une différenciation en 3 groupes de besoins (représentés par les pictogrammes soleil, étoile et lune)
Des ateliers guidés à l'oral par l'enseignant en groupes de besoins
Toutes les composantes pour apprendre à lire et à écrire : décodage, encodage, copie, discrimination visuelle, discrimination auditive, geste d'écriture, dictée, fluence à partir de la période 3, production d'écrit, étude de la langue
Un enseignement ritualisé et explicite
Une valorisation des liens phonographiques
Des pages sobres et sans distracteur pour favoriser la concentratio
Pour les élèves les plus en difficultés, vous pouvez télécharger une version allégée du manuel de la période 1 sur le site ressources
Les différentes rubriques du manuel de code 1.2.3 Lune !
" Découvrons et décodons ! " : permet un travail de manipulation avec des cartes graphèmes, puis de décodage de syllabes, mots et phrases
" Entraînons-nous ! " : 3 pages de travail à l'oral en ateliers guidés pour préparer le travail sur les Fiches d'exercices de code en autonomie
Le + pour les familles : Les Audios du soir accessibles via des QR code® pour la lecture à la maison
Le + pour les enseignants : 2 vidéos ultra-courtes accessibles via le manuel numérique pour la prononciation des phonèmes, le geste d'écriture des graphèmes
​​- Exemple d'une vidéo de prononciation
- Exemple d'une vidéo de geste d'écriture
Une préparation à l'oral de la production d'écrit
Des notions d'étude de la langue abordées par la manipulation ou l'observation, sans formalisation
" Lisons ensemble ! " : une lecture des aventures de Nina et Noé pour préparer les Fiches de lecture autonome
1.2.3 Lune ! Une Méthode de lecture en ateliers testée avec succès depuis 10 ans en REP/REP+
Une nouvelle méthode de lecture conforme aux recommandations du Guide orange Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP
Une véritable proposition de différenciation dans tous les supports
Un enseignement explicite et ritualisé
Une innovation totale pour lier décodage et compréhension
Des outils modernes pour accompagner la mise en œuvre
Une méthode complète : code, lecture compréhension, geste d'écriture, copie, dictée, production d'écrit, étude de la langue
Un dispositif innovant pour permettre à toutes les familles de s'impliquer dans l'apprentissage de la lecture.
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1.2.3 Lune ! Une méthode innovante créée par Jean-Claude SEGUY
Jean-Claude Séguy directeur de la collection 1.2.3 Lune ! a passé 25 ans en éducation prioritaire en tant qu'enseignant et directeur d'école. Il est ensuite devenu conseiller pédagogique et IEN du premier degré à Vaulx en Velin dans le Rhône.
Toutes ces années jalonnées de constats, d'analyses et d'expérimentations, l'ont amenées à concevoir la méthode de lecture 1.2.3 Lune !, testée pendant 10 ans en éducation prioritaire et qui répond à la grande hétérogénéité des élève, aux grandes difficultés rencontrées par ces élèves souvent allophones, aux problèmes de comportement des élèves n'ayant pas acquis un statut d'élève.
" L'entrée dans l'apprentissage de la lecture se fait par le graphème, conformément aux préconisations des programmes de 2018, en appui sur les composantes orales de la langue. Pour une bonne compréhension de la segmentation des mots dans les phrases et une bonne acquisition des correspondances phonème-graphèmes, l'élève doit pouvoir entendre ce qu'il voit. C'est pourquoi, toutes les activités que nous proposons dans le manuel de code veillent à mettre systématiquement en scène les liens phonographiques grâce à des audios. Ces audios sont accessibles, en classe, sur le manuel numérique de l'enseignant et les tablettes des élèves, mais aussi à la maison, sur un smartphone via des QR codes®.
Tout élève est capable de progresser à condition qu'on lui donne les ressources dont il a besoin, au moment où il en a besoin. "
En savoir plus sur Jean-Claude SÉGUY, directeur de collection
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=> A lire sur notre site :
1.2.3 Lune ! On vous explique tous les outils de la méthode de lecture CP
Un parcours au service de l'apprentissage de la lecture
Comment gérer des ateliers sur le code dans votre classe ?
Pourquoi étudier 2 graphèmes par semaine ?
et bien d'autres articles encore !
=> J'y vais
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Par la suite, en tant qu'inspecteur en éducation prioritaire puis adjoint à l'inspecteur de l'Académie de l'Ain, il fait un nouveau constat en observant les séances de lecture des classes de CP : à chaque fois le scénario est le même, les meilleurs élèves avaient monopolisé la parole et effectué la grande majorité de l'exercice tandis que les moins bons n'avaient que très peu participé et pas ou peu contribué à la résolution de l'exercice.
C'est exactement l'inverse qui devrait être pratiqué dans les classes et c'est là le parti pris fort de la proposition de méthode 1,2,3 Lune !
Fort de ces constats, Jean-Claude Séguy a eu l'opportunité de piloter une expérimentation dans l'académie de Lyon puis de mettre en place, dans une circonscription en éducation prioritaire, un dispositif expérimental de développement du langage en maternelle articulé avec un programme d'apprentissage de la lecture au CP et au CE1. Le bilan après huit années de développement de ce programme dans les écoles de la circonscription démontrait sans équivoque l'efficacité de cette nouvelle organisation de l'apprentissage de la lecture puisqu'à 90%, il n'y avait plus aucun élève non-lecteur dans les classes de CP en janvier-février de l'année scolaire.
Alors quelles étaient les composantes essentielles de ces dispositifs expérimentés et qui forment la base structurelle de la " méthode 1,2,3 Lune ! " ? D'abord, la prise en compte des apprentissages réalisés en maternelle, un positionnement en début d'année des élèves selon 3 nouveaux besoins (décodage, encodage et compréhension), une organisation différenciée de l'enseignement de la lecture en ateliers par groupe de besoin à côté de temps collectifs et une initiation à l'autonomie des élèves préparée et outillée.
=> Lire toute la biographie de Jean-Claude Séguy
Bénédicte Gastellu a été Conseillère pédagogique départementale spécialisée en maternelle. Elle est actuellement Principale adjointe du collège Paul Eluard (Vénissieux)
Dans le cadre de mes missions départementales j'ai construit, accompagné et suivi de nombreuses formations et actions expérimentales autour du langage et de la préparation à la lecture, notamment par le développement des stratégies de compréhension de textes ainsi que sur le rôle de la culture d'origine dans l'apprentissage de la langue.
J'ai organisé des semaines de la maternelle où de nombreux échanges de pratiques innovantes autour du langage et de la lecture d'albums ont pu se développer sur tout le département. J'ai pu dans ce cadre suivre et accompagner diverses expérimentations dans ces domaines.
Toutes ces années d'expériences basées sur le langage et la lecture m'ont permis d'élaborer, de tester et de valider des principes d'enseignement efficace du langage et de la lecture, notamment sur plan de la compréhension, qui seront autant de bases et de balises pour la méthode que nous proposons.
Audrey Luscher est Conseillère Pédagogique Généraliste en REP+ (Vaulx en Velin)
A travers mes missions de conseillère pédagogique en éducation prioritaire, j'ai accompagné les enseignants de cycle 1 et cycle 2 dans la mise en œuvre de dispositifs d'enseignement favorisant une gestion différenciée ainsi que des modalités de travail variées au service de l'enseignement du langage oral, de la phonologie, du code (décodage/encodage) et de la compréhension. Cette organisation permet aux enseignants de travailler au plus près des besoins des élèves à l'égard des compétences visant l'acquisition d'un parler-écrire-lire autonome.
Dans mes missions de formatrice, j'ai collaboré avec la conseillère pédagogique départementale maternelle afin d'élaborer un outil à destination des enseignants pour rendre lisible l'ensemble des compétences intervenant dans le parcours d'un élève dès l'entrée à l'école jusqu'au cycle 3 mais aussi le lien avec les familles. Il s'agit d'aider les enseignants à pouvoir mettre en œuvre dans leur enseignement de la lecture la complémentarité des différentes compétences à faire acquérir aux élèves. Ce travail a fait l'objet d'une présentation à l'IFé centre Alain Savary à Lyon en 2019, lors d'une formation sur l'enseignement du lire-écrire au cycle 2.
Enseignant en CP, école Frédéric Mistral (Vaulx en Velin)
Enseignant en CP, école René Beauverie (Vaulx en Velin)
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