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De la connaissance à la compétence: Évaluer le potentiel d'action par un QCM – « Recherche fondamentale inédite » (French Edition) - Softcover
Synopsis
Nous possédons des connaissances, nous obtenons des résultats scolaires, des diplômes ... Mais cela nous permet-il pour autant d’agir dans les situations concrètes qui nous sont proposées dans toute leur diversité, du diagnostic médical à la dissertation, en passant par le problème mathématique ou l’évaluation d’un projet ?
Cet ouvrage évoque le déroulement et les résultats d’une recherche tout à fait originale autour de la question : qu’est-ce qui fait que nous sommes compétents ? Qu’est-ce qui fait que nous pouvons agir concrètement pour traiter des situations qui requièrent bien plus que des connaissances ? Elle démonte ces mécanismes inscrits au fond de nous et montre le rôle que jouent respectivement des facteurs cognitifs et émotionnels dans notre capacité à traiter des situations complexes.
Établis à partir d’une base de données de plus de 11 000 personnes, en provenance de 8 pays, sur 3 continents et dans 4 régimes linguistiques différents, les résultats de la recherche font apparaître des résultats parfois saisissants sur ce qui caractérise le potentiel à agir à différents âges, selon le genre, selon les cultures, selon les domaines de compétences.
De manière concrète, elle offre – à partir d’une série de questions à choix multiples (QCM) – la possibilité de déterminer de façon très précise les forces et les faiblesses de chacun(e) en matière de passage à l’action, aussi bien sur le plan émotionnel que cognitif, et pose ainsi les bases de pistes ciblées d’amélioration du potentiel de chacun.
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About the Author
À la fois ingénieur civil, instituteur et docteur en sciences de l’éducation, Xavier Roegiers est professeur à l’UCL, en Belgique. Expert pour l’UNESCO, l’UNICEF, l’OIF, et d’autres organismes multilatéraux, il accompagne les réformes curriculaires dans de nombreux pays, que ce soit pour l’enseignement primaire, secondaire, professionnel ou supérieur. Il s’intéresse surtout à l’impact des curricula sur la construction d’une société plus juste et plus humaine. Il a écrit de nombreux ouvrages dans le cadre de l’approche par compétences.
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- PublisherP.I.E-Peter Lang S.A., Éditions Scientifiques Internationales
- Publication date2017
- ISBN 10 2807602746
- ISBN 13 9782807602748
- BindingPaperback
- Number of pages301
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De la connaissance à la compétence : évaluer le potentiel d'action par un QCM : recherche fondamentale inédite.
ISBN 10: 2807602746
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Broschur. Condition: Wie neu. 301 Seiten : Illustrationen ; 22 cm Bestens erhalten, neuwertig. Comme neuf. 1. Les compétences dans un contexte d'innovations 1.1 Dans quel sens vont les innovations aujourd'hui ? 1.2 La place des compétences dans ce contexte d'innovations 1.3 L'environnement conceptuel d'une compétence 1.4 Modéliser les différentes acceptions d'une compétence 1.5 Savoir-faire et compétences génériques 1.6 Des compétences génériques liées à la sphère émotionnelle 1.7 Les compétences « situationnelles » : l'accès à la complexité 1.8 Les taxonomies des opérations cognitives 1.9 Qu'est-ce qui fait que nous sommes compétents ? L'état de la recherche 2. L'évaluation de compétences 2.1 L'évaluation d'une compétence de manière générale 2.2 Quel serait l'idéal d'évaluation d'une compétence à dominante cognitive ? 2.3 Les pratiques liées à l'évaluation des compétences cognitives 2.4 L'évaluation des compétences génériques 2.5 Des pistes pour une évaluation simplifiée de certaines compétences génériques 2.6 Que peut-on retenir de l'évaluation des compétences ? 3. Les fondements de la recherche 3.1 Problématique, hypothèses et phases de la recherche 3.2 Modèle théorique de départ et modèle opérationnel 3.3 Les variables utilisées 3.4 Les phases de la recherche 4. La phase exploratoire 4.1 Les grandes lignes du dispositif 4.2 Les informations recueillies 4.3 Un exemple de questionnaire 4.4 Les résultats de la phase exploratoire 5. La phase de modélisation 5.1 Caractérisation des variables explicatives à travers des « familles de questions » 5.2 De quoi les questions sont-elles constituées ? 5.3 Établissement du lien « compétence questionnaire QCM/QROC » 5.4 Une étude de cas : la compétence « rédiger un compte rendu » 5.5 L'allure générale d'une courbe de régression « note au test QCM / mesure de la compétence » 5.6 Les autres compétences 5.7 Conclusions de la phase de modélisation 6. La phase de systématisation 6.1 La consistance des réponses 6.2 Le niveau réel de compétence 6.3 Le travail sur les données brutes 6.4 La notion de marge d'erreur et les causes avérées 7. La phase d'extension et le travail sur les facteurs cognitifs 7.1 Eléments de méthodologie 7.2 Le travail de recherche des facteurs cognitifs 7.3 Traiter la complexité : des facteurs cognitifs en interaction constante 7.4 L'organisation des facteurs latents cognitifs entre eux 7.5 Vers une taxonomie empirique des opérations cognitives liée à la complexité 8. L'axe de recherche relatif à la dimension émotionnelle 8.1 Modèle de recherche 8.2 Objectif et question de recherche 8.3 Cadre théorique : le modèle de Bateson pour approcher les facteurs émotionnels 8.4 Émotions et capacités psychosociales 8.5 Mettre en évidence des facteurs émotionnels : une approche théorique et empirique 8.6 La liste des facteurs émotionnels 8.7 Validation et validité des facteurs latents 8.8 Vers une taxonomie empirique des facteurs émotionnels latents 8.9 Exemple d'utilisation opérationnelle des résultats dans le cadre du recrutement 9. Traiter la complexité : les principaux résultats 9.1 Les facteurs cognitifs et émotionnels émergents de manière générale 9.2 Les facteurs cognitifs et émotionnels par zone géographique et culturelle 9.3 Performance académique/scolaire et compétence 9.4 Les convergences et les différences selon les types de compétences 9.5 Les convergences et les différences selon le genre 9.6 Les convergences et les différences selon les tranches d'âges 9.7 Synthèse des résultats 9.8 Courbes de régression et part de variance expliquée 9.9 Regard critique sur la démarche 10. Conclusion 10.1 L'objet de la recherche 10.2 Le caractère original de la recherche 10.3 L'échantillon 10.4 Les principaux résultats théoriques de la recherche 10.5 Les principaux résultats empiriques de la recherche 10.6 Quelles perspectives cette recherche ouvre-t-elle dans le monde professionnel ? 10.7 Quelles perspectives cette recherche ouvre-t-elle dans l'enseignement ? 10.8 Ouvrir les portes de l'action cognitive Bibliog. Seller Inventory # 1221052
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De la connaissance à la compétence: Evaluer le potentiel d'action par un QCM - Recherche fondamentale inédite Roegiers, Xavier
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De la connaissance à la compétence: Évaluer le potentiel d'action par un QCM ? « Recherche fondamentale inédite » (French Edition)
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De la connaissance à la compétence
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