يُعدّ هذا الكتاب مرجعًا شاملًا في مجال صعوبات التعلم، حيث يُقدّم رؤية علمية وتربوية متكاملة تساعد المعلمين والباحثين وأولياء الأمور على فهم طبيعة هذه الفئة من الطلبة وكيفية التعامل معهم. يبدأ الكتاب بمقدمة عامة حول مفهوم صعوبات التعلم وتاريخ ظهورها، موضحًا التطورات النظرية والتطبيقية التي أسهمت في بلورة هذا المفهوم الحديث في التربية الخاصة.
في الفصل الأول، يستعرض المؤلف التطور التاريخي لصعوبات التعلم، بدءًا من بدايات الاهتمام الأكاديمي بها وحتى الاعتراف بها كمجال علمي مستقل. أما الفصل الثاني فيركّز على خصائص الطلبة ذوي صعوبات التعلم، من الجوانب الأكاديمية والسلوكية والانفعالية، مع توجيهات عملية للمعلمين لمساعدتهم على التكيف والتحصيل.
يقدّم الفصل الثالث تحليلًا معمقًا لأسباب صعوبات التعلم وأنواعها، موضحًا التفسيرات العصبية والنفسية والسلوكية، إضافةً إلى التمييز بين صعوبات التعلم وبطء التعلم والتأخر الدراسي
وفي الفصل الرابع، يتناول الكتاب محكات التعرف والتشخيص وأساليب القياس والتقويم، بما في ذلك أدوات تشخيص القراءة والكتابة، وأهداف القياس التربوي في هذا المجال. أما الفصل الخامس فيعرض الخدمات التربوية الموجهة لذوي صعوبات التعلم، موضحًا آلية إعداد البرنامج التربوي الفردي، وتنظيم غرف المصادر، وتحديد خصائص الغرفة الجيدة وآلية العمل فيها.
ينتقل الفصل السادس إلى الجانب التطبيقي من خلال عرض مجموعة من استراتيجيات التدريس الفعالة مثل تحليل المهمات، تدريب العمليات النفسية،
ويُفرد الفصل السابع مساحة واسعة لدور معلم صعوبات التعلم، موضحًا معاييره المهنية، ومهامه، وأدواره التربوية، والصفات الشخصية التي تميّز المعلم الناجح في هذا المجال. أما الفصل الثامن فيتناول العلاقة التشاركية بين الأسرة والمدرسة، مقدّمًا نصائح عملية للآباء وأمهات الأطفال ذوي صعوبات التعلم، وإرشادات للمعلمين حول كيفية بناء شراكة فعالة مع الأسرة لدعم الطالب.
وفي الفصل التاسع، يناقش الكتاب أهمية التدخل المبكر، موضحًا النذر الأولى لصعوبات التعلم وأساليب التشخيص المبكر ونماذج تقديم الخدمة الوقائية. ويُختتم الكتاب بـ الفصل العاشر الذي يعرض التجارب العربية في مجال صعوبات التعلم، مع التركيز على التجربتين السعودية والأردنية، وتحليل مراحل تطبيق البرامج والخبرات المستفادة منها.
