Bildungskontexte (Paperback)

Paperback. Gemaess dem meritokratischen Prinzip sollte alleine die Leistung eines Schuelers, gemessen u.a. durch Schulnoten oder Bildungsempfehlungen, dessen Bildungschancen bestimmen. Jedoch weist die empirische Bildungsforschung darauf hin, dass das deutsche Bildungssystem diesem Anspruch bei weitem und bis heute nicht gerecht wird. So belegen zahlreiche Studien ausgepraegte Ungleichheiten der Bildungschancen nach sozialer und ethnischer Herkunft sowie nach Geschlecht und Region. Dabei gehen die angesprochenen empirischen Analysen (und die jeweils zugrunde liegenden theoretischen Konzepte) jedoch implizit haeufig davon aus, dass alleine individuelle Determinanten und Ressourcen des Elternhauses fuer die festgestellten Bildungsungleichheiten ursaechlich sind und es somit fuer die Bildungschancen vernachlaessigbar ist, in welchen Bildungskontexten wie etwa Schule, Schulklasse, Wohngegend, Region oder soziales Netzwerk sich eine Schuelerin oder ein Schueler befindet. Neuere Untersuchungen auf Basis von Mehrebenen- und Laengsschnittanalysen zeigen allerdings, dass neben dem Wandel gesellschaftlicher Kontexte und der Expansion von Bildungsgelegenheiten auch die Bedingungen in den Schulen, Klassen und Regionen sowie die Lehrkraefte und die Zusammensetzung des Freundeskreises der Schuelerinnen und Schueler einen erheblichen Einfluss auf den individuellen Bildungserfolg haben. Gemaess dem meritokratischen Prinzip sollte alleine die Leistung eines Schuelers, gemessen u.a. durch Schulnoten, dessen Bildungschancen bestimmen. Jedoch weist die umfangreiche empirische Bildungsforschung darauf hin, dass das deutsche Bildungssystem diesem Anspruch bei weitem und bis heute nicht gerecht wird. So belegen zahlreiche Studien ausgepraegte Ungleichheiten der Bildungschancenzwischen verschiedenen Sozialschichten und im Hinblick auf die ethnische Herkunft sowie das Geschlecht. Dabei gehen die angesprochenen empirischen Analysen (und die jeweils zugrunde liegenden theoretischen Konzepte) jedoch implizit haeufig davon aus, dass alleine individuelle Determinanten fuer die festgestellten Bildungsungleichheiten ursaechlich sind und es somit fuer die Bildungschancen vernachlaessigbar ist, in welchem Klassen- und Schulkontext bzw. regionalem Umfeld oder sozialem Netzwerk sich eine Schuelerin bzw. ein Schueler befindet. Neuere Untersuchungen auf Basis von Mehrebenenanalysen zeigen allerdings, dass auch die Bedingungen in den Klassen, Schulen und Regionen sowie die Lehrkraefte und die Zusammensetzung des Freundeskreises der Schueler einen erheblichen Einfluss auf den individuellen Bildungserfolg haben. Shipping may be from our Sydney, NSW warehouse or from our UK or US warehouse, depending on stock availability.…