Developing Curriculum for Deep Thinking
Language: English
Published by Springer, Palgrave Macmillan Jan 2025, 2025
- Softcover
- New

Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, GermanyBuchWeltWeit Ludwig Meier e.K.
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This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -This open access book discusses why the seemingly straightforward strategy of teaching children how to think deeply does not work and offers an alternative way forward for the curriculum to achieve these objectives. Over the years, the role of knowledge in the curriculum has, like a pendulum, shifted between two extremes, from highly visible to virtually invisible knowledge elements. Insights from cognitive and educational psychology, sociology, and curriculum studies are used to underpin the current knowledge revival that is widely being observed in education. A knowledge-rich curriculum is proposed by the authors as not only the soundest way forward to both effectively acquire knowledge and complex cognitive skills in school, but also as a crucial lever to achieve equitable opportunities for all students. In understanding how a knowledge-rich curriculum can enhance learning, three overarching principles are discussed: (1)content-richness, (2)coherence, and (3)clarity. These principles are illustrated through practical examples from schools and educators who have effectively integrated knowledge-rich curricula. 108 pp. Englisch.…
Seller Inventory # 9783031746604
- Title
- Developing Curriculum for Deep Thinking
- Author
- Tim Surma
- Publisher
- Springer, Palgrave Macmillan Jan 2025
- Publication year
- 2025
- Condition
- Neu
- Binding
- Taschenbuch
- Language
- English
- ISBN 10
- 3031746600
- ISBN 13
- 9783031746604
- Item weight
- 178 grams
- Dimensions
- 235x155x7 mm
This open access book discusses why the seemingly straightforward strategy of teaching children how to think deeply does not work and offers an alternative way forward for the curriculum to achieve these objectives. Over the years, the role of knowledge in the curriculum has, like a pendulum, shifted between two extremes, from highly visible to virtually invisible knowledge elements. Insights from cognitive and educational psychology, sociology, and curriculum studies are used to underpin the current knowledge revival that is widely being observed in education. A knowledge-rich curriculum is proposed by the authors as not only the soundest way forward to both effectively acquire knowledge and complex cognitive skills in school, but also as a crucial lever to achieve equitable opportunities for all students. In understanding how a knowledge-rich curriculum can enhance learning, three overarching principles are discussed: (1) content-richness, (2) coherence, and (3) clarity. These principles are illustrated through practical examples from schools and educators who have effectively integrated knowledge-rich curricula.
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About the Author
Tim Surma is the head of the Center of Expertise Education and Learning at Thomas More University of Applied Sciences, Belgium. With twenty years of teaching experience in compulsory education, he shifted to research focusing on evidence-informed teaching and learning strategies. He has published several articles and books on evidence-informed education and is renowned public speaker and advisor on the subject.
Claudio Vanhees is a senior researcher at the Center of Expertise Education and Learning, Thomas More University of Applied Sciences, Belgium. He holds two Master’s in Language Studies, has ten years of teaching experience in compulsory and higher education, and obtained a PhD in Educational Sciences. His research focuses on language teaching, reading instruction, and curriculum development.
Michiel Wils is a researcher and teacher trainer at the Center of Expertise in Education and Learning at Thomas More University of Applied Sciences, Belgium. With nine years of experience as a language teacher in secondary education and a background as an educational advisor, his research currently focuses on curriculum theory and development. He is actively involved in multiple projects aimed at advancing curriculum theory and development and is frequently consulted for his expertise in constructing knowledge-rich curricula.
Jasper Nijlunsing is a researcher at the Center of Expertise in Education and Learning at Thomas More University of Applied Sciences, Belgium. He holds a Master's in Sociology and a second Master's in Educational Sciences. His research focuses on curriculum theory and development, both in compulsory education and teacher education. Currently, Jasper is working on several curriculum projects, including partnerships with kindergartens to develop knowledge-rich curricula.
Nuno Crato is a Research Professor of Mathematics and Statistics, Cemapre, ISEG at the University of Lisbon, Portugal. He was Portuguese Minister of Education from 2011 to 2015. During his tenure, Portuguese students achieved the best results ever on PISA and TIMSS. An active researcher, science writer, and educational essayist, he has received various honours, namely from the European Mathematical Society and the European Commission. He has published extensively on econometrics and statistics and worked on education policy analysis. Several of his books are translated and published in various countries, including the U.S., U.K., Italy, and Brazil, namely his Figuring It Out, his co-organized Data-Driven Policy Impact Evaluation, and his edited Improving a Country’s Education: PISA 2018 Results in 10 Countries.
John Hattie is Emeritus Laureate Professor at the Melbourne Graduate School of Education at the University of Melbourne, Australia. He is the world-renowned researcher and best-selling author of Visible Learning, Visible Learning for Teachers, Visible Learning and the Science of How We Learn, Visible Learning into Action, 10 Mindframes for Visible Learning, Visible Learning Feedback and the Illustrated Guide to Visible Learning and co-editor of the International Guide to Student Achievement.
Daniel Muijs is a head of the School of Social Sciences, Education and Social Work at Queen’s University in Belfast, UK. He is an expert in educational effectiveness, with a particular focus on teacher effectiveness, and has published widely in this area. He also has a strong interest in quantitative methods and has published several textbooks on this subject. Daniel is co-editor of the journal School Effectiveness and School Improvement.
Elizabeth Rata is a sociologist of education and curriculum expert at the University of Auckland, New Zealand, where she is Director of the Knowledge in Education Research Unit (KERU). Her recent research is in curriculum design, particularly with the development of the Curriculum Design Coherence Model (CDC Model) and also in her contribution to the New Zealand Government’s introduction of a national knowledge rich curriculum. She has published widely in the politics of knowledge within the broader tensions between communitarian and liberal philosophies of education. The 2024 Research Handbook on Curriculum and Education edited by Professor Rata, brings together the various research strands she has pursued throughout her academic career.
Dylan Wiliam is emeritus professor of educational assessment at University College London, UK. After a first degree in mathematics and physics, he taught in urban schools for seven years, during which time he earned further degrees in mathematics and mathematics education. Wiliam is one of the world’s foremost education authorities. He has helped to successfully implement classroom formative assessment in thousands of schools all over the world, including the United States, Singapore, Sweden, Australia, and the United Kingdom.
Paul A. Kirschner is emeritus professor of educational psychology at the Open University of the Netherlands and guest professor at the Thomas More University of Applied Sciences in Antwerp, Belgium. He is a research fellow of the American Educational Research Association and a world-renowned scholar and author, whose books include How Learning Happens, How Teaching Happens, Urban Myths about Education, and Ten Steps to Complex Learning.
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Inhaltsverzeichnis
Geltungsbereich
Vertragsschluss
Widerrufsrecht
Preise und Zahlungsbedingungen
Liefer- und Versandbedingungen
Eigentumsvorbehalt
Mängelhaftung
Anwendbares Recht
Gerichtsstand
Alternative Streitbeilegung
- Geltungsbereich
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- Vertragsschluss
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2.3 Der Verkäufer kann das Angebot des Kunden innerhalb von fünf Tagen annehmen,
indem er dem Kunden eine schriftliche Auftragsbestätigung oder eine Auftragsbestätigung in Textform (Fax oder E-Mail) übermittelt, wobei insoweit der Zugang der Auftragsbestätigung beim Kunden maßgeblich ist, oder
indem er dem Kunden die bestellte Ware liefert, wobei insoweit der Zugang der Ware beim Kunden maßgeblich ist, oder
indem er den Kunden nach Abgabe von dessen Bestellung zur Zahlung auffordert.
Liegen mehrere der vorgenannten Alternativen vor, kommt der Vertrag in dem Zeitpunkt zustande, in dem eine der vorgenannten Alternativen zuerst eintritt. Nimmt der Verkäufer das Angebot des Kunden innerhalb vorgenannter Frist nicht an, so gilt dies als Ablehnung des Angebots mit der Folge, dass der Kunde nicht mehr an seine Willenserklärung gebunden ist.
2.4 Die Frist zur Annahme des Angebots beginnt am Tag nach der Absendung des Angebots durch den Kunden zu laufen und endet mit dem Ablauf des fünften Tages, welcher auf die Absendung des Angebots folgt.
2.5 Bei der Abgabe eines Angebots über das Online-Bestellformular des Verkäufers wird der Vertragstext vom Verkäufer gespeichert und dem Kunden nach Absendung seiner Bestellung nebst den vorliegenden AGB in Textform (z. B. E-Mail, Fax oder Brief) zugeschickt. Zusätzlich wird der Vertragstext bei ZVAB/Abebooks archiviert und kann vom Kunden über sein passwortgeschütztes Nutzerkonto bei ZVAB/Abebooks kostenlos abgerufen werden.
2.6 Bei einer Bestellung über das Online-Bestellformular des Verkäufers kann der Kunde vor verbindlicher Abgabe der Bestellung seine Eingaben laufend über die üblichen Tastatur- und Mausfunktionen korrigieren. Darüber hinaus werden die Eingaben vor der verbindlichen Abgabe der Bestellung noch einmal in einem Bestätigungsfenster angezeigt und können auch dort mittels der üblichen Tastatur- und Mausfunktionen korrigiert werden.
2.7 Für den Vertragsschluss steht die deutsche Sprache zur Verfügung.
2.8 Die Bestellabwicklung und Kontaktaufnahme finden in der Regel per E-Mail und automatisierter Bestellabwicklung statt. Der Kunde hat sicherzustellen, dass die von ihm zur Bestellabwicklung angegebene E-Mail-Adresse zutreffend ist, so dass unter dieser Adresse die vom Verkäufer versandten E-Mails empfangen werden können. Insbesondere hat der Kunde bei dem Einsatz von SPAM-Filtern sicherzustellen, dass alle vom Verkäufer oder von diesem mit der Bestellabwicklung beauftragten Dritten versandten E-Mails zugestellt werden können.
- Widerrufsrecht
3.1 Verbrauchern steht grundsätzlich ein Widerrufsrecht zu.
3.2 Nähere Informationen zum Widerrufsrecht ergeben sich aus der Widerrufsbelehrung des Verkäufers.
- Preise und Zahlungsbedingungen
4.1 Die vom Verkäufer angegebenen Preise sind Gesamtpreise und enthalten die gesetzliche Umsatzsteuer. Gegebenenfalls zusätzlich anfallende Liefer- und Versandkosten werden in der jeweiligen Produktbeschreibung gesondert angegeben.
4.2 Bei Lieferungen in Länder außerhalb der Europäischen Union können im Einzelfall weitere Kosten anfallen, die der Verkäufer nicht zu vertreten hat und die vom Kunden zu tragen sind. Hierzu zählen beispielsweise Kosten für die Geldübermittlung durch Kreditinstitute (z.B. Überweisungsgebühren, Wechselkursgebühren) oder einfuhrrechtliche Abgaben bzw. Steuern (z.B. Zölle). Solche Kosten können in Bezug auf die Geldübermittlung auch dann anfallen, wenn die Lieferung nicht in ein Land außerhalb der Europäischen Union erfolgt, der Kunde die Zahlung aber von einem Land außerhalb der Europäischen Union aus vornimmt.
4.3 Dem Kunden stehen verschiedene Zahlungsmöglichkeiten zur Verfügung, die im ZVAB/Abebooks-Shop des Verkäufers angegeben werden.
4.4 Ist Vorauskasse per Banküberweisung vereinbart, ist die Zahlung sofort nach Vertragsabschluss fällig, sofern die Parteien nichts anderes vereinbart haben.
4.5 Bei Auswahl der Zahlungsart "PayPal" erfolgt die Zahlungsabwicklung über den Zahlungsdienstleister PayPal (Europe) S.à r.l. et Cie, S.C.A., 22-24 Boulevard Royal, L-2449 Luxembourg unter Geltung der PayPal-Nutzungsbedingungen, einsehbar unter https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/useragreement-full oder - falls der Kunde nicht über ein PayPal-Konto verfügt – unter Geltung der Bedingungen für Zahlungen ohne PayPal-Konto, einsehbar unter https://www.paypal.com/de/webapps/mpp/ua/privacywax-full.
- Liefer- und Versandbedingungen
5.1 Die Lieferung von Waren erfolgt auf dem Versandweg an die vom Kunden angegebene Lieferanschrift, sofern nichts anderes vereinbart ist. Bei der Abwicklung der Transaktion ist die in der Bestellabwicklung des Verkäufers angegebene Lieferanschrift maßgeblich.
5.2 Scheitert die Zustellung der Ware aus Gründen, die der Kunde zu vertreten hat, trägt der Kunde die dem Verkäufer hierdurch entstehenden angemessenen Kosten. Dies gilt im Hinblick auf die Kosten für die Hinsendung nicht, wenn der Kunde sein Widerrufsrecht wirksam ausübt. Für die Rücksendekosten gilt bei wirksamer Ausübung des Widerrufsrechts durch den Kunden die in der Widerrufsbelehrung des Verkäufers hierzu getroffene Regelung.
5.3 Der Verkäufer behält sich das Recht vor, im Falle nicht richtiger oder nicht ordnungsgemäßer Selbstbelieferung vom Vertrag zurückzutreten. Dies gilt nur für den Fall, dass die Nichtlieferung nicht vom Verkäufer zu vertreten ist und dieser mit der gebotenen Sorgfalt ein konkretes Deckungsgeschäft mit dem Zulieferer abgeschlossen hat. Der Verkäufer wird alle zumutbaren Anstrengungen unternehmen, um die Ware zu beschaffen. Im Falle der Nichtverfügbarkeit oder der nur teilweisen Verfügbarkeit der Ware wird der Kunde unverzüglich informiert und die Gegenleistung unverzüglich erstattet.
5.4 Selbstabholung ist aus logistischen Gründen nicht möglich.
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Eigentumsvorbehalt
Tritt der Verkäufer in Vorleistung, behält er sich bis zur vollständigen Bezahlung des geschuldeten Kaufpreises das Eigentum an der gelieferten Ware vor. -
Mängelhaftung
Soweit sich aus den nachfolgenden Regelungen nichts anderes ergibt, gelten die Vorschriften der gesetzlichen Mängelhaftung. Hiervon abweichend gilt bei Verträgen zur Lieferung von Waren:
7.1 Handelt der Kunde als Unternehmer,
hat der Verkäufer die Wahl der Art der Nacherfüllung;
beträgt bei neuen Waren die Verjährungsfrist für Mängelrechte ein Jahr ab Ablieferung der Ware;
sind bei gebrauchten Waren die Mängelrechte ausgeschlossen;
beginnt die Verjährung nicht erneut, wenn im Rahmen der Mängelhaftung eine Ersatzlieferung erfolgt.
7.2 Die vorstehend geregelten Haftungsbeschränkungen und Fristverkürzungen gelten nicht
für Schadensersatz- und Aufwendungsersatzansprüche des Kunden,
für den Fall, dass der Verkäufer den Mangel arglistig verschwiegen hat,
für Waren, die entsprechend ihrer üblichen Verwendungsweise für ein Bauwerk verwendet worden sind und dessen Mangelhaftigkeit verursacht haben,
für eine ggf. bestehende Verpflichtung des Verkäufers zur Bereitstellung von Aktualisierungen für digitale Produkte, bei Verträgen zur Lieferung von Waren mit digitalen Elementen.
7.3 Darüber hinaus gilt für Unternehmer, dass die gesetzlichen Verjährungsfristen für einen ggf. bestehenden gesetzlichen Rückgriffsanspruch unberührt bleiben.
7.4 Handelt der Kunde als Kaufmann i.S.d. § 1 HGB, trifft ihn die kaufmännische Untersuchungs- und Rügepflicht gemäß § 377 HGB. Unterlässt der Kunde die dort geregelten Anzeigepflichten, gilt die Ware als genehmigt.
7.5 Handelt der Kunde als Verbraucher, so wird er gebeten, angelieferte Waren mit offensichtlichen Transportschäden bei dem Zusteller zu reklamieren und den Verkäufer hiervon in Kenntnis zu setzen. Kommt der Kunde dem nicht nach, hat dies keinerlei Auswirkungen auf seine gesetzlichen oder vertraglichen Mängelansprüche.
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Anwendbares Recht
Für sämtliche Rechtsbeziehungen der Parteien gilt das Recht der Bundesrepublik Deutschland unter Ausschluss der Gesetze über den internationalen Kauf beweglicher Waren. Bei Verbrauchern gilt diese Rechtswahl nur insoweit, als nicht der gewährte Schutz durch zwingende Bestimmungen des Rechts des Staates, in dem der Verbraucher seinen gewöhnlichen Aufenthalt hat, entzogen wird. -
Gerichtsstand
Handelt der Kunde als Kaufmann, juristische Person des öffentlichen Rechts oder öffentlich-rechtliches Sondervermögen mit Sitz im Hoheitsgebiet der Bundesrepublik Deutschland, ist ausschließlicher Gerichtsstand für alle Streitigkeiten aus diesem Vertrag der Geschäftssitz des Verkäufers. Hat der Kunde seinen Sitz außerhalb des Hoheitsgebiets der Bundesrepublik Deutschland, so ist der Geschäftssitz des Verkäufers ausschließlicher Gerichtsstand für alle Streitigkeiten aus diesem Vertrag, wenn der Vertrag oder Ansprüche aus dem Vertrag der beruflichen oder gewerblichen Tätigkeit des Kunden zugerechnet werden können. Der Verkäufer ist in den vorstehenden Fällen jedoch in jedem Fall berechtigt, das Gericht am Sitz des Kunden anzurufen. -
Alternative Streitbeilegung
Der Verkäufer ist zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren vor einer Verbraucherschlichtungsstelle weder verpflichtet noch bereit.
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