EV3 Lego robot building and programming(Chinese Edition)

教师如何做，才能更好地帮助学生在学业上获得成功？如何设计有效的教学与活动，以应对班级中多样性的个体需求？本书为此提供了可测量的教学目标的撰写策略、选择性的教学行为的干预、关键的教学技巧（导入的设计、知识的有效呈现、学生小组合作设计等），建立积极的学习环境的关键策略，行为技能、学习策略和概念的教学，教学内容的分析方法，资深教师期望增加的显性教学的技巧……这一切都是为了帮助教师增加教学的专业性，使其能够设计并通过教学活动满足学生多样化的需求。鉴于本书的多功能性，它既可以作为教师教育的教材，也适合在职教师使用。“地下铁路”Ⅰ．预设A．活动的长期目标。（1）学生将要口头或书面解释“地下铁路”复杂的内容，包括相关的日期、参与人员、被救奴隶的人数以及地下铁路对美洲奴隶贸易所产生的影响。（2）学生将要书面概括（口头报告）“地下铁路”的关键人物，哈丽特·塔布曼所做出的贡献，包括描述“她是谁”“住在哪里”“如何参与进去的”以及她为释放奴隶所做出的贡献。B．活动描述：我将朗读一个关于哈丽特·塔布曼和地下铁路的故事。我的计划是让学生听取具体的信息，然后将其运用于后续的活动中。通过提前告诉他们每部分要听取的重点来使他们的注意力集中在需要关注的信息上。我还会采用诸如同桌及搭档讨论等积极参与策略来帮助学生加工所听到的信息。然后，提出问题以检查学生对要点的理解情况。C．活动依据：这个故事能帮助学生朝着长期的目标迈进。我通常利用“午餐后的故事”来拓展诸如社会学等其他学科所学习的主题。我选择这个故事是因为它很符合目前“移民”学习单元的主题。在这个单元中，我们将会对大批移民来美国的原因以及到达之后的经历进行分析。目前，我们刚刚开始学习非裔美国公民的相关内容，并且正在研究引起奴隶制废除的有关议题。D．材料：史蒂文·埃弗里特（StevenEverett）写的故事《在地下铁路上行进》以及核心术语及词汇（在活动前将其写在黑板上）。Ⅱ．活动的开端A.吸引注意力：开灯、关灯（学生正从休息处回来）。B.表达行为期待：（1）坐在自己的座位上；（2）看着我；（3）认真听故事；（4）第一次提问的时候，要遵循我的指令。记住你们这次获得的积分（罐子里的弹珠）可以换取一次烹饪活动。C．导入。（1）切入话题。“我们正在探究大批非洲人移居美国的原因。昨天，我们已经探讨了非裔美国人到来的独特性。他们来到这里并非是自己的选择而是被迫的。他们到达美洲并非意味着来到了‘自由之地’，而是奴隶生活的开始，即作为南方奴隶主的私有财产，开始遭到非人的虐待。”（2）引起关注的陈述。说：“正如你们所知道的，因为有了地下铁路，很多奴隶重新获得了自由。今天，你们将会听到更多关于非裔美国人哈丽特·塔布曼以及她是如何帮助奴隶从这条铁路上逃脱的故事。而且，你们还将了解地下铁路是如何运转的。地下铁路并不是真正的铁路，而是一个代号，用于描述那些秘密的地方及通道。黑人奴隶就是通过这些地方及通道从南方奴隶主的奴役中逃脱的。”Ⅲ．活动的过程A.给自己的提示。（1）抽取学生名字签，以确保选择不同的学生来回答问题。（2）在整个活动进行中，当学生能够遵守指令时，记得把弹珠放到罐子里（采用全班行为积分法）。B．复习术语：朗读定义