Read-write development textbook reading and writing. High school compulsory Five and elective (supporting the latest version)(Chinese Edition)

本套《读写拓展教本》，是为配合课堂读写教学使用、方便学生进行阅读训练、写作训练而编。目标是从根本上提升语文素养。由全国众多著名学者和专家、知名特级教师联手打造而成。本套书和其他课外阅读类教辅不同的地方在于：读与写的有机结合。为学生解决学习中普遍感到苦恼的“读”与“写”的问题，提供一个全新的平台和视角，从而达到以读促写，以写带读的目标。一、言之无文,行而不远——语言的锤炼◎导语古往今来的学问家、文章家无不十分重视语言的学习与修养。卢延让“吟安一个字，捻断数茎须”,杜甫“语不惊人死不休”,他们深知,语言是思想的外衣,任何新颖的素材、精巧的构思、深刻的立意,都要以语言为载体,如果语言没有文采,定然不会流传久远。什么样的文章可称之为“有文采”?相信每个人都会有自己的理解:可以是陶潜的清新自然,可以是李白的浪漫飘逸,也可以是鲁迅的犀利讥刺;可以是“惊采绝艳,难与并能”(刘勰《文心雕龙·辨骚》),可以是“片言可以明百意,坐驰可以役万景”(刘禹锡《董氏武陵集序》),也可以是“不着一字,尽得风流”(司空图《诗品》)……不过,可以肯定的是,有文采的文章,都是能符合袁枚“一切诗文，总须字立纸上,不可字卧纸上。人活则立,人死则卧,用笔亦然”这句话的。文章的语言须“立”在纸上,那就是说语言须有活跃的生命力,读者能从语言中观看“景”,识别“人”,感受“情”,领悟“意”。作为高中生,我们不一定要去追求大师们那样独特的文字风格和语言魅力,但是做到“写景状物,绘形绘色;写人叙事,生动传神;议事言理,生动风趣”,则是完全应该的。那么,怎样才能做到这一点呢?王世贞在《艺苑卮言》中说道:“抑扬顿挫,长短节奏,各极其致,句法也。点缀关键,金石绮彩,各极其造,字法也。”简单说来,就是篇由句组成,句由字组成,如果我们能在炼字炼句上多下功夫,使“句有千钧之弩,字有百炼之金”,就能使文章变得飞扬多姿,炫人双目。在炼字炼句的过程中,我们还要特别注意一些写作技法的使用,唯有多种技法互相辉映融合,才能使文章达到“石韫玉而山晖,水怀珠而川媚”(陆机《文赋》)的效果。【核心阅读】山屋吴伯箫屋是挂在山坡上的。“挂”字别致、生动、传神,将山屋的位置及简陋小巧、幽深宁静的特点和盘托出。门窗开处便都是山。不叫它别墅,因为不是旁宅支院颐养避暑的地方;唤作什么楼也不妥,因为一底一顶,顶上就正对着天空。无以名之,就姑且直呼为山屋吧,那是很有点老实相的。搬来山屋,已非一朝一夕了;刚来记得是初夏,现在已慢慢到了春天呢。忆昔入山时候,常常感到一种莫名的寂寞,原来地方太偏僻,离街市太远啊。可是习惯自然了,偏偏又爱了它的幽静;何况市镇边缘上的山,山坡上的房屋,终究还具备着市廛与山林两面的佳胜呢。想热闹,就跑去繁嚣的市内;爱清闲,就索性锁在山里,是两得其便左右逢源的。倘若你来,于山屋,你也会喜欢它的吧?傍山人家,是颇有情趣的。譬如说,在阳春三月,微微煦暖的天气,使你干什么都感到几分慵倦;再加整天的忙碌,到晚上你不会疲惫得像一只晒腻了太阳的猫么?比喻生动形象,亲切可感。打打舒身都嫌烦。一头栽到床上,怕就蜷伏着昏昏入睡了，活像一条死猪。熟睡中,踢来绊去的乱梦,梦味儿都是淡淡的。心同躯壳是同样的懒啊。几乎