Une méthode complète et innovante pour travailler toutes les dimensions de la lecture (code, compréhension, étude de la langue, vocabulaire et écriture).
100% conforme aux recommandations ministérielles
Découvrez Timini CP :
- Une méthode de lecture pour apprendre à lire et à écrire et apprendre à comprendre, conforme aux recommandations du Guide "Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP" .
- Des supports distincts pour travailler efficacement le code et la compréhension .
- Une pédagogie explicite pour comprendre l'organisation des mots dans la phrase et construire du sens.
- Un dispositif testé en classe pendant 2 ans.
Découvrez la présentation de la méthode : https://www.calameo.com/read/005358335bbb7e18ca648
LE CODE
*Un apprentissage explicite du principe alphabétique
*Une découverte progressive du principe syntaxique
*Une méthodologie innovante en vocabulaire
Le manuel de code propose :
- Un rythme d'apprentissage soutenu (2 graphèmes par semaine), pour atteindre 12 graphèmes en fin de période 1.
- La reconnaissance des correspondances graphophonologiques, combinatoire, la lecture de syllabes, de mots, de phrases et de textes entièrement décodables .
- Des activités de manipulation en étude de la langue .
- Une place très importante réservée aux activités d'écriture .
- Un travail spécifique pour enrichir le vocabulaire avec les " cartes mentales " des mots étudiés.
- Un questionnement lu par l'enseignant pour mettre en place une pédagogie explicite
- Des pages "J'ai compris" à la fin de chaque période pour revoir les notions abordées dans chaque période et préparer aux deux pages de bilans dans le cahier.
+ des ressources gratuites sur le site compagnon :
- Le guide pédagogique en PDF
- Les bilans du cahier personnalisables
- Des images à vidéoprojeter pour le vocabulaire
- Les activités de manipulation à imprimer
- Les affichettes des mots-repères
- Une interview et l'adresse mail ( timini@nathan.fr ) pour échanger avec les auteurs
Méthode testée en classe !
Le dispositif de cette méthode a fait l'objet d'une expérimentation dans des classes de CP des académies d'Amiens, Lille, Lyon et Paris, par le biais du dispositif AILE (Apprentissage Intégral de la Lecture et de l'Écriture) et du CI-FODEM (Centre International de Formation des Maitres), auquel les auteurs sont rattachés.
Actuellement responsable d'enseignement à l'Université Paris-Cité en Sciences du langage, chercheur au CIFODEM, il a été professeur des écoles, formateur associé à l'IUFM de Paris de 1992 à 2011, chargé de mission de l'Observatoire national de la lecture de 1998 à 2011 puis chargé de mission Langue française et langue de France à la DGESCO. Il publie sur les questions de la langue française et de ses différents champs d'apprentissage, sur la lecture et l'écriture, sur l'étude des outils liés à l'enseignement et sur la didactique des disciplines.
Coordinatrice de projets éducatifs pendant 10 ans, professeure des écoles en REP et hors REP depuis 15 ans à Paris, essentiellement en cycle 2, Christine Rouchon est devenue enseignante ressources pour le ROLL (Réseau des Observatoires Locaux de la Lecture) en 2013, puis chercheuse associée au CIFODEM (Centre International de Formation des Maitres) de l'université de Paris, dans le cadre de la mise en œuvre du dispositif AILE (Apprentissage Intégral de la Lecture et de l'Ecriture) depuis 2017, dans plusieurs académies : Amiens, Lille, Lyon, Paris.
Enseignante en maternelle et au cycle 2 pendant plus de vingt ans, Hélène Tachon est ensuite devenue conseillère pédagogique dans une circonscription rurale du nord de l'Yonne. Engagée depuis 1996 dans le ROLL (Réseau des Observatoires Locaux de la Lecture), puis dans l'équipe nationale du CIFODEM (Centre International de Formation des Maitres), sa mission principale est de contribuer au développement de la pédagogie de la compréhension, notamment au cycle 2, mais également en maternelle.
Adrien Wallet est professeur des écoles, il a enseigné plus de dix ans dans des réseaux d'éducation prioritaire.
Il est formateur et auteur dans les domaines de la lecture, du vocabulaire et de l'Éducation Artistique et Culturelle (EAC).
Il est membre de l'Institut National Supérieur de l'Éducation Artistique et Culturelle (Inseac) au sein du Cnam.
Professeur de linguistique à l'université de Paris-Descartes, conseiller scientifique de l'Agence Nationale de Lutte contre l'Illettrisme, président du Centre International de Formation à Distance des Maitres, conseiller scientifique de l'Observatoire National de la Lecture, il dirige le réseau de observatoires locaux de la lecture (ROLL) et a créé la Machine à lire (MAL).
