Can We Make Them Use These Strategies? (Paperback)

Meike Bergs

ISBN 10: 3832549625 / ISBN 13: 9783832549626

Published by Logos Verlag Berlin GmbH, Berlin, 2019

About this Item

Paperback. Um erfolgreich forschend lernen zu koennen, muessen Schuelerinnen und Schueler bestimmte Handlungsweisen erlernen und einueben. In einer Prae-Post-Studie zum Strategielernen wurden das hypothesengeleitete Experimentieren und die Control-of-Variables-Strategie zunaechst vermittelt. Danach sollten diese Strategien in zwei Experimentierumgebungen, unterstuetzt durch z.B. Prompts, angewandt werden.Da sowohl reale Experimente als auch Computersimulationen zum Strategielernen eingesetzt werden koennen, wurden vier Treatmentgruppen (real-real, real-virtuell, virtuell-real, virtuell-virtuell) miteinander verglichen. Neben Kontrollvariablen wie kognitive Faehigkeiten und Motivation wurden prae-post das Fachwissen, Wissen zum Experimentieren und Wissen zum Strategieeinsatz gemessen.Waehrend des Experimentierens wurden die Schuelerinnen und Schueler (8. Klasse, Gymnasium, NRW) beobachtet, um herauszufinden, inwiefern sich das Arbeiten mit realen und virtuellen Experimenten unterscheidet und inwiefern diese Unterschiede eventuelle Unterschiede im Lernzuwachs erklaeren koennen. Die Ergebnisse zeigen, dass trotz sehr unterschiedlichen Arbeitens mit realen und virtuellen Experimenten alle Treatmentgruppen deutliche Lernzuwaechse aufzeigen. Shipping may be from our Sydney, NSW warehouse or from our UK or US warehouse, depending on stock availability.

Seller Inventory # 9783832549626

Bibliographic Details

• Title: Can We Make Them Use These Strategies? (Paperback)
• Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH, Berlin
• Publication Date: 2019
• Language: English
• ISBN 10: 3832549625
• ISBN 13: 9783832549626
• Binding: Paperback
• Condition: new

About this title

Synopsis

Um erfolgreich forschend lernen zu konnen, mussen Schulerinnen und Schuler bestimmte Handlungsweisen erlernen und einuben. In einer Pra-Post-Studie zum Strategielernen wurden das hypothesengeleitete Experimentieren und die Control-of-Variables-Strategie zunachst vermittelt. Danach sollten diese Strategien in zwei Experimentierumgebungen, unterstutzt durch z.B. Prompts, angewandt werden. Da sowohl reale Experimente als auch Computersimulationen zum Strategielernen eingesetzt werden konnen, wurden vier Treatmentgruppen (real-real, real-virtuell, virtuell-real, virtuell-virtuell) miteinander verglichen. Neben Kontrollvariablen wie kognitive Fahigkeiten und Motivation wurden pra-post das Fachwissen, Wissen zum Experimentieren und Wissen zum Strategieeinsatz gemessen. Wahrend des Experimentierens wurden die Schulerinnen und Schuler (8. Klasse, Gymnasium, NRW) beobachtet, um herauszufinden, inwiefern sich das Arbeiten mit realen und virtuellen Experimenten unterscheidet und inwiefern diese Unterschiede eventuelle Unterschiede im Lernzuwachs erklaren konnen. Die Ergebnisse zeigen, dass trotz sehr unterschiedlichen Arbeitens mit realen und virtuellen Experimenten alle Treatmentgruppen deutliche Lernzuwachse aufzeigen.