Paperback. Das Buch klaert, wie eine hochschul- und wissenschaftsdidaktisch schluessige Verbindung von Lehren und Lernen, Lehr- und Lernhandlungen aussehen sollte, und welche Rolle die Vorlesung in ihren verschiedenen Auspraegungen hierbei spielen kann. Die aufeinander abgestimmten Beitraege versuchen dabei in einer dezidierten Gegenbewegung zu technokratischen, aktivistischen und postulatorischen Ansaetzen der Hochschuldidaktik die derzeit dominierenden Spannungsverhaeltnisse in diesem Bereich aufzugreifen, zu untersuchen und begrifflich wie empirisch gehaltvoll auszuleuchten. Es wird der Blick daraufhin geschaerft, wie im Format Vorlesung das Lehren einen zentralen Stellenwert erhaelt und in seiner Beziehung zum Lernen akzentuiert werden kann, ohne die Parolen eines shift from teaching to learning unhinterfragt aufzunehmen. Das Buch klaert, wie eine hochschul- und wissenschaftsdidaktisch schluessige Verbindung von Lehren und Lernen, Lehr- und Lernhandlungen aussehen sollte, und welche Rolle die Vorlesung in ihren verschiedenen Auspraegungen hierbei spielen kann. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.

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Bibliographic Details

Title: Lob der Vorlesung (Paperback)
Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden, Weisbaden
Publication Date: 2020
Language: German
ISBN 10: 365829048X
ISBN 13: 9783658290481
Binding: Paperback
Edition: 1st Edition
Condition: new

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Synopsis

Das Buch kl�rt, wie eine hochschul- und wissenschaftsdidaktisch schl�ssige Verbindung von Lehren und Lernen, Lehr- und Lernhandlungen aussehen sollte, und welche Rolle die Vorlesung in ihren verschiedenen Auspr�gungen hierbei spielen kann. Die aufeinander abgestimmten Beitr�ge versuchen dabei – in einer dezidierten Gegenbewegung zu technokratischen, aktivistischen und postulatorischen Ans�tzen der Hochschuldidaktik – die derzeit dominierenden Spannungsverh�ltnisse in diesem Bereich aufzugreifen, zu untersuchen und begrifflich wie empirisch gehaltvoll auszuleuchten. Es wird der Blick daraufhin gesch�rft, wie im Format „Vorlesung“ das Lehren einen zentralen Stellenwert erh�lt und in seiner Beziehung zum Lernen akzentuiert werden kann, ohne die Parolen eines „shift from teaching to learning“ unhinterfragt aufzunehmen.

About the Author

Dr. Rudolf Egger ist Professor f�r Lernweltforschung und Hochschuldidaktik an der Karl Franzens Universit�t Graz.

Balthasar Eugster ist stellvertretender Leiter der Abteilung Hochschuldidaktik an der Universit�t Z�rich.

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