Il ruolo dell'ambiente nei programmi di scienze naturali. Studio comparativo (Italian Edition)

I paesi oggetto del presente studio, il Marocco e la Francia, hanno attuato riforme nel settore dell'istruzione. I libri di testo sono stati analizzati per valutare in che misura rispondessero ai cambiamenti curricolari. Il presente studio ha evidenziato una differenza, sia dal punto di vista quantitativo che qualitativo, nell'integrazione delle tematiche ambientali nei programmi di scienze della vita e della terra delle scuole medie. La predominanza dello stile informativo nei libri di testo marocchini implica una scarsa partecipazione dello studente alla costruzione del sapere. Pertanto, l'approccio per competenze, alla base della progettazione dei libri di testo, non trova riscontro nella trasposizione concettuale delle conoscenze in questi testi. Di conseguenza, l'insegnamento relativo all'ambiente appare carente in termini di problematizzazione, che mira a formare i futuri attori affinché agiscano in modo riflessivo nei confronti dell'ambiente. I libri di testo francesi, al contrario, riflettono in una certa misura una problematizzazione delle conoscenze che consente allo studente di essere più produttivo. La presenza di testi partecipativi permette di tradurre in pratica una concezione di un'educazione più autonoma, aspetto fondamentale nei libri di testo che trattano temi relativi all'educazione ambientale.