?valuation de l'apprentissage des ?l?ves sourds

Cette recherche avait pour objectif général d'étudier comment s'effectue l'évaluation des élèves sourds de l'enseignement fondamental dans le cadre du programme Alfabetização na Idade Certa (Alphabétisation à l'âge approprié) d'une classe de 2e année de l'enseignement fondamental, inscrits dans un établissement public d'État. Plus précisément, elle visait à (1) identifier dans quelle mesure l'évaluation est capable d'aider l'enseignant à diagnostiquer le niveau d'alphabétisation des élèves sourds; (2) identifier l'accessibilité aux ressources pédagogiques pour l'alphabétisation des élèves sourds et (3) identifier, dans le projet pédagogique curriculaire (PPC), les aspects qui prennent en compte l'évaluation de l'apprentissage à grande échelle et son implication dans la pratique pédagogique de l'enseignante. L'inclusion scolaire et l'accès des élèves sourds à l'enseignement ordinaire mettent les enseignants au défi d'accueillir tous les élèves, quelles que soient leurs conditions sensorielles, physiques ou intellectuelles. Ces élèves ont besoin de dispositions éducatives spécifiques visant à préserver et à développer leur apprentissage, tant en termes de qualité de l'enseignement que de méthodes d'évaluation. Dans ce sens, une recherche qualitative a été menée sous la forme d'une étude.