Melzl Thomas (94 results)

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Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Politik - Internationale Politik - Thema: Entwicklungspolitik, Note: 2,0, Universität Konstanz, Veranstaltung: Entwicklungspolitik als Politikfeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Im 21. Jahrhundert ist der Begriff der Globalisierung aus den Tagesmedien nicht mehr wegzudenken. Die Auswirkungen dieser globalen Entwicklung werden vielfach diskutiert. Oft herrscht Unklarheit über die Definition, was Globalisierung eigentlich bedeutet und welche ökonomischen und sozialen Folgen mit ihr verbunden sind. Befürworter der Globalisierung sehen große Chancen für die Weltwirtschaft, deren Gegner führen die Ausbeutung der Entwicklungsländer als Argument für eine Eindämmung dieses Prozesses an. Das Hauptanliegen dieser Arbeit soll sein, die Auswirkungen der Globalisierung auf die Entwicklungsländer zu prüfen. Stellt der Vorgang dieser Entwicklung die unterentwickelten Staaten vor unlösbare Probleme oder bietet er eine faire Chance zur Integration in den Welthandel Um diese Frage beantworten zu können muss vorab geklärt werden, was genau unter Globalisierung zu verstehen ist und welche Dimensionen dieser Begriff tangiert. Mit den Außenhandelstheorien von Adam Smith und David Ricardo werden Argumente aufgezeigt, die für einen fortschreitenden Globalisierungsprozess sprechen. Daraufhin werden im Gegensatz dazu die Grundzüge der Gerechtigkeitstheorie nach John Rawls erläutert. Anhand dieser Grundlagen kann eine Überprüfung der zentralen Fragestellung 'Globalisierung - Eine faire Chance für Entwicklungsländer ' in den darauf folgenden Abschnitten stattfinden.Die Auswirkung der Globalisierung auf die Entwicklungsländer wird im fünften Kapitel behandelt. Nachdem die Gründe für diesen Verlauf festgestellt werden, kann überprüft werden, inwieweit sich diese Ergebnisse mit der Gerechtigkeitstheorie von John Rawls vereinbaren lassen. Die zentrale Fragestellung, ob Entwicklungsländern Gerechtigkeit im Zuge der Globalisierung erfahren, soll in diesem Kapitel geklärt werden. Den Abschluss dieser Arbeit bilden eine zusammenfassende Einordnung und ein persönliches Fazit. …

Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspädagogik, Note: 2,0, Universität Konstanz, Veranstaltung: Ideen- und sozialgeschichtliche Aspekte des Berufskonzepts, 13 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Um ein besseres Verständnis für die Theorien der beiden Klassiker der Pädagogik, Georg Kerschensteiner (1854-1932) und Eduard Spranger (1882-1963) gewinnen zu können, muss man einen kurzen Blick auf die geschichtlichen Hintergründe der damaligen Berufserziehung werfen. Das Ende des 19. Jahrhunderts war geprägt von einer Periode der Großen Depression, die der entscheidenden Wende zum Wirtschaftswachstum zugrunde liegt. Durch die zunehmende Industrialisierung brachte der endgültige Übergang zum Massenzeitalter [ ] den alten Mittelstand, insbesondere das Handwerk in massive ökonomisch-existentielle Bedrängnis. (Greinert, 1998, S. 38) Durch diese Entwicklung wurden die Heranwachsenden immer mehr als reine Werksarbeiter erzogen, die nur für die Ausübung ihrer beruflichen Tätigkeit ausgebildet wurden. Die weit umfassende Ausbildung bei den Handwerkerfamilien konnte nicht mehr gewährleistet werden. Beim Handwerk zeigt sich dieser Strukturwandel als Auflösung der ständischen Welt des ganzen Hauses , einem Sozialzusammenhang, der zugleich die sittliche, kulturelle, politische und beruflich-fachliche Erziehung der Lehrlinge garantierte. (ebenda, S. 46) Den großen Betrieben, die die Jugend zur Massenproduktion missbrauchten war es nicht mehr möglich [ ] eine im Sinne sozialer Handlungsorientierung umfassende erzieherische Wirkung auszuüben. (ebenda, S. 46/47) Folge dieser Entwicklung war eine Erziehungslücke, die durch den frühen Abbruch der Volksschule und dem erst später einsetzenden Militärdienst entstand. Ein Umdenken in der Frage der Berufsausbildung war aus gesellschaftlichen Gesichtspunkten unabdingbar.…

Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspädagogik, einseitig bedruckt, Note: 1,7, Universität Konstanz, Veranstaltung: Bildungstheorien - Lerntheorien Sozialisationstheorien, 24 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Sie bieten [ ] ausgeprägtes analytisches Denken, hohe eigenständige Problemlösungskompetenz und die Fähigkeit, Ideen zu strukturieren und durchzusetzen überzeugendes Auftreten, Engagement und Flexibilität , heißt es in einer Stellenanzeige der BSH-Group (siehe Anhang). Dies sind die Anforderungen, die die heutige Arbeitswelt an den Arbeitnehmer und an die damit verbundene Berufsausbildung stellt. Die Betriebe fordern aufgrund der Schnelllebigkeit des Marktes qualifiziert ausgebildete Mitarbeiter, die die Bereitschaft mitbringen und in der Lage sind, unerwartete Probleme selbständig zu lösen. Die fachlichen Kenntnisse rücken damit in den Hintergrund. Mertens schlägt im Konzept über die Schlüsselqualifikationen erstmals vor, einen Teil des betrieblichen Faktenwissens durch Schlüsselqualifikationen zu ergänzen. Eine übliche Tendenz im Bildungswesen angesichts der Unsicherheit über die Entwicklung der speziellen Arbeitsanforderungen besteht in der Verbreiterung des Faktenwissens (Breitenbildung). Diese Tendenz bringt wegen der zunehmenden Überschaubarkeit von Fakten keinen Gewinn für eine Existenz in der Zukunft. Die Lösung liegt vielmehr eher bei der Suche nach gemeinsamen Dritten von Arbeits- und sonstigen Umweltanforderungen. (Mertens, 1974, S. 36) Es stellt sich also die Frage, ob Schlüsselqualifikationen betriebliches Wissen verdrängen. Oder sollen gar Fachwissen und Arbeitsplatzkönnen durch Schlüsselqualifikationen ersetzt werden, so dass schließlich auf fachspezifisches Wissen weniger Wert zu legen wäre, da ja angesichts der Veränderungen durch neue Technologien ohnehin seine baldige Entwertung droht (Reetz, 1990, S.18).…

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Gr.-8°, Brosch. Condition: Wie neu. 239 S.; mit 4 s/w-Abb. Neuwertiges Ex. ISBN: 9783525500477 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 467.

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Taschenbuch. Condition: Sehr gut. Gebraucht - Sehr gut Ungelesenes Mängelexemplar, gestempelt, mit leichten Lagerspuren - Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Politik - Internationale Politik - Thema: Entwicklungspolitik, einseitig bedruckt, Note: 2,0, Universität Konstanz, Veranstaltung: Entwicklungspolitik als Politikfeld, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Im 21. Jahrhundert ist der Begriff der Globalisierung aus den Tagesmedien nicht mehr wegzudenken. Die Auswirkungen dieser globalen Entwicklung werden vielfach diskutiert. Oft herrscht Unklarheit über die Definition, was Globalisierung eigentlich bedeutet und welche ökonomischen und sozialen Folgen mit ihr verbunden sind. Befürworter der Globalisierung sehen große Chancen für die Weltwirtschaft, deren Gegner führen die Ausbeutung der Entwicklungsländer als Argument für eine Eindämmung dieses Prozesses an. Das Hauptanliegen dieser Arbeit soll sein, die Auswirkungen der Globalisierung auf die Entwicklungsländer zu prüfen. Stellt der Vorgang dieser Entwicklung die unterentwickelten Staaten vor unlösbare Probleme oder bietet er eine faire Chance zur Integration in den Welthandel Um diese Frage beantworten zu können muss vorab geklärt werden, was genau unter Globalisierung zu verstehen ist und welche Dimensionen dieser Begriff tangiert. Mit den Außenhandelstheorien von Adam Smith und David Ricardo werden Argumente aufgezeigt, die für einen fortschreitenden Globalisierungsprozess sprechen. Daraufhin werden im Gegensatz dazu die Grundzüge der Gerechtigkeitstheorie nach John Rawls erläutert. Anhand dieser Grundlagen kann eine Überprüfung der zentralen Fragestellung Globalisierung Eine faire Chance für Entwicklungsländer in den darauf folgenden Abschnitten stattfinden. Die Auswirkung der Globalisierung auf die Entwicklungsländer wird im fünften Kapitel behandelt. Nachdem die Gründe für diesen Verlauf festgestellt werden, kann überprüft werden, inwieweit sich diese Ergebnisse mit der Gerechtigkeitstheorie von John Rawls vereinbaren lassen. Die zentrale Fragestellung, ob Entwicklungsländern Gerechtigkeit im Zuge der Globalisierung erfahren, soll in diesem Kapitel geklärt werden. Den Abschluss dieser Arbeit bilden eine zusammenfassende Einordnung und ein persönliches Fazit. …

Softcover/Taschenbuch. Condition: Neu. Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Politik - Thema: Entwicklungspolitik, Note: 2,0, Universit?t Konstanz, Veranstaltung: Entwicklungspolitik als Politikfeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Im 21. Jahrhundert ist der Begriff der Globalisierung aus den Tagesmedien nicht mehr wegzudenken. Die Auswirkungen dieser globalen Entwicklung werden vielfach diskutiert. Oft herrscht Unklarheit ?ber die Definition, was Globalisierung eigentlich bedeutet und welche ?konomischen und sozialen Folgen mit ihr verbunden sind. Bef?rworter der Globalisierung sehen gro?e Chancen f?r die Weltwirtschaft, deren Gegner f?hren die Ausbeutung der Entwicklungsl?nder als Argument f?r eine Eind?mmung dieses Prozesses an. Das Hauptanliegen dieser Arbeit soll sein, die Auswirkungen der Globalisierung auf die Entwicklungsl?nder zu pr?fen. Stellt der Vorgang dieser Entwicklung die unterentwickelten Staaten vor unl?sbare Probleme oder bietet er eine faire Chance zur Integration in den Welthandel?Um diese Frage beantworten zu k?nnen muss vorab gekl?rt werden, was genau unter Globalisierung zu verstehen ist und welche Dimensionen dieser Begriff tangiert. Mit den Au?enhandelstheorien von Adam Smith und David Ricardo werden Argumente aufgezeigt, die f?r einen fortschreitenden Globalisierungsprozess sprechen. Daraufhin werden im Gegensatz dazu die Grundz?ge der Gerechtigkeitstheorie nach John Rawls erl?utert. Anhand dieser Grundlagen kann eine ?berpr?fung der zentralen Fragestellung "Globalisierung - Eine faire Chance f?r Entwicklungsl?nder?" in den darauf folgenden Abschnitten stattfinden.Die Auswirkung der Globalisierung auf die Entwicklungsl?nder wird im f?nften Kapitel behandelt. Nachdem die Gr?nde f?r diesen Verlauf festgestellt werden, kann ?berpr?ft werden, inwieweit sich diese Ergebnisse mit der Gerechtigkeitstheorie von John Rawls vereinbaren lassen. Die zentrale Fragestellung, ob Entwicklungsl?ndern Gerechtigkeit im Zuge der Globalisierung erfahren, soll in diesem Kapitel gekl?rt werden. Den Abschluss dieser Arbeit bilden eine zusammenfassende Einordnung und ein pers?nliches Fazit. De Gewicht in Gramm: 62.…

Hardcover. Condition: Sehr gut. 187 S., 20,5 cm, gepflegter Zustand, Buchblock gerade. 208 p. Buch.

Softcover/Taschenbuch. Condition: Neu. Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftsp?dagogik, Note: 2,0, Universit?t Konstanz, Veranstaltung: Ideen- und sozialgeschichtliche Aspekte des Berufskonzepts, Sprache: Deutsch, Abstract: Um ein besseres Verst?ndnis f?r die Theorien der beiden Klassiker der P?dagogik, Georg Kerschensteiner (1854-1932) und Eduard Spranger (1882-1963) gewinnen zu k?nnen, muss man einen kurzen Blick auf die geschichtlichen Hintergr?nde der damaligen Berufserziehung werfen. Das Ende des 19. Jahrhunderts war gepr?gt von einer Periode der Gro?en Depression, die der entscheidenden Wende zum Wirtschaftswachstum zugrunde liegt. Durch die zunehmende Industrialisierung brachte "der endg?ltige ?bergang zum Massenzeitalter [.] den alten Mittelstand, insbesondere das Handwerk in massive ?konomisch-existentielle Bedr?ngnis." (Greinert, 1998, S. 38) Durch diese Entwicklung wurden die Heranwachsenden immer mehr als reine Werksarbeiter erzogen, die nur f?r die Aus?bung ihrer beruflichen T?tigkeit ausgebildet wurden. Die weit umfassende Ausbildung bei den "Handwerkerfamilien" konnte nicht mehr gew?hrleistet werden. "Beim Handwerk zeigt sich dieser Strukturwandel als Aufl?sung der st?ndischen Welt des "ganzen Hauses", einem Sozialzusammenhang, der zugleich die sittliche, kulturelle, politische und beruflich-fachliche Erziehung der Lehrlinge garantierte." (ebenda, S. 46) Den gro?en Betrieben, die die Jugend zur Massenproduktion "missbrauchten" war es "nicht mehr m?glich [.] eine im Sinne sozialer Handlungsorientierung umfassende erzieherische Wirkung auszu?ben." (ebenda, S. 46/47) Folge dieser Entwicklung war eine Erziehungsl?cke, die durch den fr?hen Abbruch der Volksschule und dem erst sp?ter einsetzenden Milit?rdienst entstand. Ein Umdenken in der Frage der Berufsausbildung war aus gesellschaftlichen Gesichtspunkten unabdingbar. De Gewicht in Gramm: 51.…

Softcover/Taschenbuch. Condition: Neu. Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftsp?dagogik, Note: 1,7, Universit?t Konstanz, Veranstaltung: Bildungstheorien - Lerntheorien - Sozialisationstheorien, Sprache: Deutsch, Abstract: "Sie bieten [.] ausgepr?gtes analytisches Denken, hohe eigenst?ndige Probleml?sungskompetenz und die F?higkeit, Ideen zu strukturieren und durchzusetzen - ?berzeugendes Auftreten, Engagement und Flexibilit?t", hei?t es in einer Stellenanzeige der BSH-Group (siehe Anhang). Dies sind die Anforderungen, die die heutige Arbeitswelt an den Arbeitnehmer und an die damit verbundene Berufsausbildung stellt. Die Betriebe fordern aufgrund der Schnelllebigkeit des Marktes qualifiziert ausgebildete Mitarbeiter, die die Bereitschaft mitbringen und in der Lage sind, unerwartete Probleme selbst?ndig zu l?sen. Die fachlichen Kenntnisse r?cken damit in den Hintergrund. Mertens schl?gt im Konzept ?ber die Schl?sselqualifikationen erstmals vor, einen Teil des betrieblichen Faktenwissens durch Schl?sselqualifikationen zu erg?nzen. "Eine ?bliche Tendenz im Bildungswesen angesichts der Unsicherheit ?ber die Entwicklung der speziellen Arbeitsanforderungen besteht in der Verbreiterung des Faktenwissens (Breitenbildung). Diese Tendenz bringt wegen der zunehmenden ?berschaubarkeit von Fakten keinen Gewinn f?r eine Existenz in der Zukunft. Die L?sung liegt vielmehr eher bei der Suche nach "gemeinsamen Dritten" von Arbeits- und sonstigen Umweltanforderungen." (Mertens, 1974, S. 36) Es stellt sich also die Frage, ob Schl?sselqualifikationen betriebliches Wissen verdr?ngen. "Oder sollen gar Fachwissen und Arbeitsplatzk?nnen durch Schl?sselqualifikationen ersetzt werden, so dass schlie?lich auf fachspezifisches Wissen weniger Wert zu legen w?re, da ja angesichts der Ver?nderungen durch neue Technologien ohnehin seine baldige Entwertung droht?" (Reetz, 1990, S.18) De Gewicht in Gramm: 68.…

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Softcover. Condition: Wie neu. 69 S., 20,5 cm, fast wie neu. Buch.

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Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Obwohl die Lesepredigt auf vielen Kanzeln zum Einsatz kommt, bleibt sie in der Homiletik so gut wie unbeachtet. Die vorliegende Arbeit will diesem Paradox auf die Spur kommen und widmet sich dem Phänomen dieser homiletischen Gattung sowohl in ihrer Geschichte als auch in der homiletischen Theoriebildung. Während die Lesepredigt die Geschichte der Predigt von Anfang an begleitet, muss sie in der homiletischen Theorie erst noch eigens begründet werden. Der Hauptgrund ist darin zu sehen, dass die Lesepredigt all das repräsentiert, was von der zeitgenössischen Predigttheorie her eigentlich ausgeschlossen ist. Ausgehend von den Praktiken der Dichterlesung und des Redenschreibens werden die strittigen Fragen aufgenommen und eine Theorie der Praxis der Lesepredigt entworfen. [The Reading Sermon. Studies on the History and Theory of a Homiletic Genre] Although the reading sermon is used in many pulpits, it remains virtually ignored in homiletics. This paper seeks to explore this paradox and examines the phenomenon of this homiletic genre both in its history and in homiletic theory. While the reading sermon has accompanied the history of preaching from the beginning, it has yet to be specifically justified in homiletic theory. The main reason for this is that the reading sermon represents everything that is actually excluded from contemporary sermon theory. Based on the practices of poetry reading and speech writing, the controversial issues are addressed and a theory of the practice of the reading sermon is developed. 504 pp. Deutsch.…

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Obwohl die Lesepredigt auf vielen Kanzeln zum Einsatz kommt, bleibt sie in der Homiletik so gut wie unbeachtet. Die vorliegende Arbeit will diesem Paradox auf die Spur kommen und widmet sich dem Phänomen dieser homiletischen Gattung sowohl in ihrer Geschichte als auch in der homiletischen Theoriebildung. Während die Lesepredigt die Geschichte der Predigt von Anfang an begleitet, muss sie in der homiletischen Theorie erst noch eigens begründet werden. Der Hauptgrund ist darin zu sehen, dass die Lesepredigt all das repräsentiert, was von der zeitgenössischen Predigttheorie her eigentlich ausgeschlossen ist. Ausgehend von den Praktiken der Dichterlesung und des Redenschreibens werden die strittigen Fragen aufgenommen und eine Theorie der Praxis der Lesepredigt entworfen. [The Reading Sermon. Studies on the History and Theory of a Homiletic Genre] Although the reading sermon is used in many pulpits, it remains virtually ignored in homiletics. This paper seeks to explore this paradox and examines the phenomenon of this homiletic genre both in its history and in homiletic theory. While the reading sermon has accompanied the history of preaching from the beginning, it has yet to be specifically justified in homiletic theory. The main reason for this is that the reading sermon represents everything that is actually excluded from contemporary sermon theory. Based on the practices of poetry reading and speech writing, the controversial issues are addressed and a theory of the practice of the reading sermon is developed. 504 pp. Deutsch.…