Merklinger Daniela (51 results)

Condition: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Condition: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

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Paperback. Condition: new. Paperback. Im Mittelpunkt dieses Buches steht die zentrale Frage, wie Schueler*innen im Unterricht zu dialogischem Gespraechshandeln untereinander angeregt werden koennen. Mit der Begrifflichkeit des kollektiven Fachgespraechs wird die Bedeutung der gegenseitigen Bezugnahme der Schueler*innen aufeinander betont und vor dem Hintergrund unterschiedlicher Fachkontexte reflektiert. Analysiert wird, wie das sprachliche Handeln der Lehrkraefte und die AEusserungsqualitaet der Schueler*innenbeitraege zusammenhaengen und wie Lehrkraefte dazu beitragen koennen, die dialogische Qualitaet von Fachgespraechen zu steigern.Dieser Band buendelt zum einen empirische Befunde, die zeigen wie dialogisch-kollektives Gespraechshandeln unterstuetzt und gefoerdert werden kann. Zum anderen werden Fallbeispiele aus dem Deutsch-, Mathematik- und Sachunterricht sowie aus ueberfachlichen Unterrichtssituationen interaktionsanalytisch rekonstruiert. Gefragt und untersucht wird, wie dialogisch-kollektives Gespraechshandeln im Fachunterricht interaktiv hervorgebracht werden kann. Analysiert wird, wie das sprachliche Handeln der Lehrkraefte und die AEusserungsqualitaet der Schueler*innenbeitraege zusammenhaengen und wie Lehrkraefte dazu beitragen koennen, die dialogische Qualitaet von Fachgespraechen zu steigern. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.

Broschiert, 213 Seiten plus Anhang, keine Markierungen/Anmerkungen, dies ist ein regulär ausgesondertes Exemplar aus einer wissenschaftlichen Bibliothek, das Buch ist sehr gut erhalten. Shipping to abroad insured with tracking number.

Paperback. Condition: Brand New. 160 pages. German language. 7.95x6.61x0.47 inches. In Stock.

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Paperback. Condition: Brand New. 325 pages. German language. 8.27x5.83x8.27 inches. In Stock.

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Paperback. Condition: Brand New. German language. 8.98x6.22x0.47 inches. In Stock.

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Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Kindern mit Zuwanderungsgeschichte soziale und kulturelle Teilhabe zu ermöglichen, gehört zu den zentralen Aufgaben der Grundschule. Voraussetzung dafür ist, dass ihre unterschiedlichen Sprachen, Lebens- und Bildungserfahrungen in den Unterricht eingebunden werden. Vor diesem Hintergrund stehen folgende Fragen im Mittelpunkt des Buches: Welches Wissen brauchen Lehrkräfte, um das schulische Handeln von Kindern und Eltern mit Zuwanderungsgeschichte zu verstehen Wie lässt sich die sprachliche und kulturelle Vielfalt so nutzen, dass alle an Schule Beteiligten mit- und voneinander lernen können Das Buch bündelt empirisches Wissen und diskutiert Lösungsansätze für den Grundschulalltag. Jedes Kapitel enthält Fallbeispiele sowie weiterführende Literatur- und Materialhinweise. 176 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Kindern mit Zuwanderungsgeschichte soziale und kulturelle Teilhabe zu ermöglichen, gehört zu den zentralen Aufgaben der Grundschule. Voraussetzung dafür ist, dass ihre unterschiedlichen Sprachen, Lebens- und Bildungserfahrungen in den Unterricht eingebunden werden. Vor diesem Hintergrund stehen folgende Fragen im Mittelpunkt des Buches: Welches Wissen brauchen Lehrkräfte, um das schulische Handeln von Kindern und Eltern mit Zuwanderungsgeschichte zu verstehen Wie lässt sich die sprachliche und kulturelle Vielfalt so nutzen, dass alle an Schule Beteiligten mit- und voneinander lernen können Das Buch bündelt empirisches Wissen und diskutiert Lösungsansätze für den Grundschulalltag. Jedes Kapitel enthält Fallbeispiele sowie weiterführende Literatur- und Materialhinweise. 176 pp. Deutsch.

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Condition: Wie Neu. Zustandsbeschreibung: leichte Lagerspuren. Hrsg. von Heike de Boer und Daniela Merklinger. Seit 2015 kam mehr als eine Million Menschen mit Zuwanderungsgeschichte nach Deutschland - viele davon Familien mit Kindern im Grundschulalter. Eine zentrale Aufgabe der Grundschule besteht darin, diesen Kindern soziale und kulturelle Teilhabe zu ermöglichen. Vor diesem Hintergrund fragt dieses Buch: Wie kann es gelingen, die sprachliche und kulturelle Vielfalt so zu nutzen, dass alle an Schule Beteiligten mit- und voneinander lernen können? Mit Beiträgen von Sabine Andresen, Charlotte Röhner, Christiane Bainski u.a. 176 Seiten mit 8 Abb., broschiert (Kohlhammer Verlag 2021). Statt EUR 29,00. Gewicht: 221 g - Softcover/Taschenbuch.

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Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Kindern mit Zuwanderungsgeschichte soziale und kulturelle Teilhabe zu ermöglichen, gehört zu den zentralen Aufgaben der Grundschule. Voraussetzung dafür ist, dass ihre unterschiedlichen Sprachen, Lebens- und Bildungserfahrungen in den Unterricht eingebunden werden. Vor diesem Hintergrund stehen folgende Fragen im Mittelpunkt des Buches: Welches Wissen brauchen Lehrkräfte, um das schulische Handeln von Kindern und Eltern mit Zuwanderungsgeschichte zu verstehen Wie lässt sich die sprachliche und kulturelle Vielfalt so nutzen, dass alle an Schule Beteiligten mit- und voneinander lernen können Das Buch bündelt empirisches Wissen und diskutiert Lösungsansätze für den Grundschulalltag. Jedes Kapitel enthält Fallbeispiele sowie weiterführende Literatur- und Materialhinweise.

Condition: New. 1. Aufl. 2022 edition NO-PA16APR2015-KAP.

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Taschenbuch. Condition: Neu. Gebraucht - Wie neu Ungelesenes, vollständiges Exemplar in sehr gutem Zustand als Remittende gekennzeichnet. -Kindern mit Zuwanderungsgeschichte soziale und kulturelle Teilhabe zu ermöglichen, gehört zu den zentralen Aufgaben der Grundschule. Voraussetzung dafür ist, dass ihre unterschiedlichen Sprachen, Lebens- und Bildungserfahrungen in den Unterricht eingebunden werden. Vor diesem Hintergrund stehen folgende Fragen im Mittelpunkt des Buches: Welches Wissen brauchen Lehrkräfte, um das schulische Handeln von Kindern und Eltern mit Zuwanderungsgeschichte zu verstehen Wie lässt sich die sprachliche und kulturelle Vielfalt so nutzen, dass alle an Schule Beteiligten mit- und voneinander lernen können Das Buch bündelt empirisches Wissen und diskutiert Lösungsansätze für den Grundschulalltag. Jedes Kapitel enthält Fallbeispiele sowie weiterführende Literatur- und Materialhinweise. 176 pp. Deutsch.

Condition: Wie neu. Formateinband: Paperback / kartonierte Ausgabe 215 S. Neuwertig, noch verlagsfrisch eingeschweißt. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 450 [Stichwörter: Kinder im Vorschulalter, Veränderung der Sprechweise durch Diktieren].

Condition: New. Genau hingeschaut - kritisch reflektiertPassen aufraeumen und sauber zusammen? Geht das auch in Tuerkisch? Kann man - wie die Maus aus dem Bilderbuch - Angst haben, ohne zu wissen, was das ist? Solche Fragen stehen im Mittelpunkt der B.

Condition: New. Dr. Heike de Boer ist Professorin fuer Grundschulpaedagogik an der Universitaet Koblenz-Landau. Dr. Daniela Merklinger ist Professorin fuer Deutschdidaktik an der PH Ludwigsburg.Mit Beitraegen von Sabine Andresen, Christiane Bainski, Christine Baer, Susanne von B.

Paperback. Condition: new. Paperback. Im Mittelpunkt dieses Buches steht die zentrale Frage, wie Schueler*innen im Unterricht zu dialogischem Gespraechshandeln untereinander angeregt werden koennen. Mit der Begrifflichkeit des kollektiven Fachgespraechs wird die Bedeutung der gegenseitigen Bezugnahme der Schueler*innen aufeinander betont und vor dem Hintergrund unterschiedlicher Fachkontexte reflektiert. Analysiert wird, wie das sprachliche Handeln der Lehrkraefte und die AEusserungsqualitaet der Schueler*innenbeitraege zusammenhaengen und wie Lehrkraefte dazu beitragen koennen, die dialogische Qualitaet von Fachgespraechen zu steigern.Dieser Band buendelt zum einen empirische Befunde, die zeigen wie dialogisch-kollektives Gespraechshandeln unterstuetzt und gefoerdert werden kann. Zum anderen werden Fallbeispiele aus dem Deutsch-, Mathematik- und Sachunterricht sowie aus ueberfachlichen Unterrichtssituationen interaktionsanalytisch rekonstruiert. Gefragt und untersucht wird, wie dialogisch-kollektives Gespraechshandeln im Fachunterricht interaktiv hervorgebracht werden kann. Analysiert wird, wie das sprachliche Handeln der Lehrkraefte und die AEusserungsqualitaet der Schueler*innenbeitraege zusammenhaengen und wie Lehrkraefte dazu beitragen koennen, die dialogische Qualitaet von Fachgespraechen zu steigern. Shipping may be from our Sydney, NSW warehouse or from our UK or US warehouse, depending on stock availability.

Paperback. Condition: new. Paperback. Im Mittelpunkt dieses Buches steht die zentrale Frage, wie Schueler*innen im Unterricht zu dialogischem Gespraechshandeln untereinander angeregt werden koennen. Mit der Begrifflichkeit des kollektiven Fachgespraechs wird die Bedeutung der gegenseitigen Bezugnahme der Schueler*innen aufeinander betont und vor dem Hintergrund unterschiedlicher Fachkontexte reflektiert. Analysiert wird, wie das sprachliche Handeln der Lehrkraefte und die AEusserungsqualitaet der Schueler*innenbeitraege zusammenhaengen und wie Lehrkraefte dazu beitragen koennen, die dialogische Qualitaet von Fachgespraechen zu steigern.Dieser Band buendelt zum einen empirische Befunde, die zeigen wie dialogisch-kollektives Gespraechshandeln unterstuetzt und gefoerdert werden kann. Zum anderen werden Fallbeispiele aus dem Deutsch-, Mathematik- und Sachunterricht sowie aus ueberfachlichen Unterrichtssituationen interaktionsanalytisch rekonstruiert. Gefragt und untersucht wird, wie dialogisch-kollektives Gespraechshandeln im Fachunterricht interaktiv hervorgebracht werden kann. Analysiert wird, wie das sprachliche Handeln der Lehrkraefte und die AEusserungsqualitaet der Schueler*innenbeitraege zusammenhaengen und wie Lehrkraefte dazu beitragen koennen, die dialogische Qualitaet von Fachgespraechen zu steigern. Shipping may be from our UK warehouse or from our Australian or US warehouses, depending on stock availability.

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Kindern mit Zuwanderungsgeschichte soziale und kulturelle Teilhabe zu ermöglichen, gehört zu den zentralen Aufgaben der Grundschule. Voraussetzung dafür ist, dass ihre unterschiedlichen Sprachen, Lebens- und Bildungserfahrungen in den Unterricht eingebunden werden. Vor diesem Hintergrund stehen folgende Fragen im Mittelpunkt des Buches: Welches Wissen brauchen Lehrkräfte, um das schulische Handeln von Kindern und Eltern mit Zuwanderungsgeschichte zu verstehen Wie lässt sich die sprachliche und kulturelle Vielfalt so nutzen, dass alle an Schule Beteiligten mit- und voneinander lernen können Das Buch bündelt empirisches Wissen und diskutiert Lösungsansätze für den Grundschulalltag. Jedes Kapitel enthält Fallbeispiele sowie weiterführende Literatur- und Materialhinweise.Kohlhammer W., Hessbrühlstr 69, 70565 Stuttgart 176 pp. Deutsch.