Orellana Daniela (9 results)

Hardcover. Condition: Brand New. 1st edition. 229 pages. 11.25x8.50x0.75 inches. In Stock.

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Condition: Nuevo. In the 1960s, Professor F. J. Kratochvil recognized the importance of biomechanics in removable partial denture (RPD) design and used these principles to develop a new design philosophy. This "RPI system"?a clasp assembly consisting of a rest, a proximal plate, and an I-bar retainer?changed how clinicians approach partial denture design and is now used throughout the world. This textbook provides an overview of Kratochvil's design philosophy and the basic principles of biomechanics it is based upon. Topics include components of RPDs and their functions, design sequences for maxillary and mandibular RPDs, and techniques for surveying and determining the most advantageous treatment position. A chapter dedicated to digital design and manufacturing of RPD frameworks highlights new technology in this emerging field. Additional topics include optimizing esthetic outcomes through attachments and rotational path RPDs as well as applying the RPI system to patients with maxillofacial defects. The authors provide illustrations of clinical cases throughout the book as well as an illustrated glossary of prosthodontic terminology. This textbook will prepare students and general practitioners to design and fabricate a biomechanically sound RPD framework for just about any dental configuration they encounter.

Taschenbuch. Condition: Neu. El Diseño Universal para el Aprendizaje y la co-enseñanza en el aula | Seminario presentado a la Escuela de Educación Diferencial e Integral de las Necesidades Educativas Especiales, UCEN | Daniela Orellana | Taschenbuch | 120 S. | Spanisch | 2019 | Editorial Académica Española | EAN 9786139396283 | Verantwortliche Person für die EU: Editorial Academica Espanola, Brivibas Gatve 197, 1039 RIGA, LETTLAND, customerservice[at]vdm-vsg[dot]de | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Éste estudio se desarrolló bajo un paradigma cualitativo, con un diseño interpretativo, considerando la entrevista semiestructurada como técnica de recogida de información. La muestra contempló a dos docentes una de educación general básica y una educadora diferencial. De los hallazgos procedentes, se destaca que el ejercicio de co enseñanza por parte de la Educadora Diferencial y Educadora General Básica dentro del aula, en congruencia con el trabajo colaborativo, logran la articulación de ambas disciplinas en función de responder las necesidades de todos los estudiantes mediante estrategias pedagógicas, considerando los estilos y ritmos de aprendizaje. 120 pp. Spanisch.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Éste estudio se desarrolló bajo un paradigma cualitativo, con un diseño interpretativo, considerando la entrevista semiestructurada como técnica de recogida de información. La muestra contempló a dos docentes una de educación general básica y una educadora diferencial. De los hallazgos procedentes, se destaca que el ejercicio de co enseñanza por parte de la Educadora Diferencial y Educadora General Básica dentro del aula, en congruencia con el trabajo colaborativo, logran la articulación de ambas disciplinas en función de responder las necesidades de todos los estudiantes mediante estrategias pedagógicas, considerando los estilos y ritmos de aprendizaje.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 120 pp. Spanisch.

Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Éste estudio se desarrolló bajo un paradigma cualitativo, con un diseño interpretativo, considerando la entrevista semiestructurada como técnica de recogida de información. La muestra contempló a dos docentes una de educación general básica y una educadora diferencial. De los hallazgos procedentes, se destaca que el ejercicio de co enseñanza por parte de la Educadora Diferencial y Educadora General Básica dentro del aula, en congruencia con el trabajo colaborativo, logran la articulación de ambas disciplinas en función de responder las necesidades de todos los estudiantes mediante estrategias pedagógicas, considerando los estilos y ritmos de aprendizaje.