Thomas Gaube (44 results)

Broschiert. Condition: Gut. 126 Seiten; Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber und kann entsprechende Merkmale aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.). Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 200.

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Condition: Brand New. 184 pages. German language. 5.98x0.59x8.23 inches. In Stock.

Paperback. Condition: Brand New. 144 pages. German language. 5.67x0.43x8.11 inches. In Stock.

Paperback. Condition: Brand New. 162 pages. German language. 5.94x0.47x8.31 inches. In Stock.

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Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Kurzes Praktikum oder langes Praxissemester - ist die zeitliche Dauer ein Gelingensfaktor für schulische Praxisphasen im Lehramtsstudium Ist die universitäre Lehrkräftebildung vermeintlich oder tatsächlich 'unpraktisch' Wird der Ertrag schulischer Praxisphasen primär bildungswissenschaftlich, nicht aber fachwissenschaftlich und fachdidaktisch reflektiert Und ist das Ziel einer besseren Theorie-Praxis- Verzahnung im Lehramtsstudium eher unterkomplex, weildamit nur von den Institutionen und Phasen der Lehrkräftebildung her, nicht aber von den betroffenen Lehramtsstudierenden aus gedacht wird, die eher sich selbst bildend an einer Theorie-Praxis-Relationierung arbeiten müssten In vier Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Studienseminar, Schule und Verband aus Deutschland und der Schweiz mit den Erwartungen an (immer längere und frühere) schulische Praxisphasen, den bisherigen empirischen Ergebnissen zu deren Wirksamkeit und ihren Gelingensbedingungen auseinander.Die Reihe 'Gymnasium - Bildung - Gesellschaft' wird herausgegeben von Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Thomas Gaube. 144 pp. Deutsch.…

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Kurzes Praktikum oder langes Praxissemester - ist die zeitliche Dauer ein Gelingensfaktor für schulische Praxisphasen im Lehramtsstudium Ist die universitäre Lehrkräftebildung vermeintlich oder tatsächlich 'unpraktisch' Wird der Ertrag schulischer Praxisphasen primär bildungswissenschaftlich, nicht aber fachwissenschaftlich und fachdidaktisch reflektiert Und ist das Ziel einer besseren Theorie-Praxis- Verzahnung im Lehramtsstudium eher unterkomplex, weildamit nur von den Institutionen und Phasen der Lehrkräftebildung her, nicht aber von den betroffenen Lehramtsstudierenden aus gedacht wird, die eher sich selbst bildend an einer Theorie-Praxis-Relationierung arbeiten müssten In vier Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Studienseminar, Schule und Verband aus Deutschland und der Schweiz mit den Erwartungen an (immer längere und frühere) schulische Praxisphasen, den bisherigen empirischen Ergebnissen zu deren Wirksamkeit und ihren Gelingensbedingungen auseinander.Die Reihe 'Gymnasium - Bildung - Gesellschaft' wird herausgegeben von Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Thomas Gaube. 144 pp. Deutsch.…

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Erfüllt die kontinuierliche Durchführung und Auswertung der PISA-Studie die in sie gesetzten Erwartungen für eine bessere Steuerung des deutschen Bildungssystems Wie soll dieser empirische Zugang zu Bildung weiterentwickelt werden Welche intendierten und nicht intendierten Folgen hatte PISA In vier Kapiteln resümieren Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Schule und Verband Erwartungen an und Folgen aus der PISA-Studie für einen verbesserten Bildungserfolg deutscher Schülerinnen und Schüler. Die Bilanz fällt ambivalent aus. 162 pp. Deutsch.…

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Erfüllt die kontinuierliche Durchführung und Auswertung der PISA-Studie die in sie gesetzten Erwartungen für eine bessere Steuerung des deutschen Bildungssystems Wie soll dieser empirische Zugang zu Bildung weiterentwickelt werden Welche intendierten und nicht intendierten Folgen hatte PISA In vier Kapiteln resümieren Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Schule und Verband Erwartungen an und Folgen aus der PISA-Studie für einen verbesserten Bildungserfolg deutscher Schülerinnen und Schüler. Die Bilanz fällt ambivalent aus. 162 pp. Deutsch.…

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Demokratie braucht Sprache. Sprache braucht Bildung. Die Förderung der Bildungssprache Deutsch kann auch fruchtbar gemacht werden für die schulische Arbeit in allen anderen Fächern sowie für Querschnittsaufgaben wie die Demokratiebildung. 2019 erklärte die Kultusministerkonferenz die Förderung der Bildungssprache Deutsch zu ihrem Thema. Und gleichwohl führt die explizite Berücksichtigung der Bildungssprache Deutsch in der Lehrkräfteaus- und -fortbildung immer noch ein Schattendasein angesichts ihrer postulierten Bedeutung. In drei Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Kultuspolitik und Schule mit der Definition und der Bedeutung der Bildungssprache Deutsch, mit verschiedenen Praktiken und Formen der Bildungssprache, mit der Rolle der Lehrkräfte als 'bildungsprachliche Modelle' für ihre Schülerinnen und Schüler, mit dem Bildungsspracherwerb als Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit sowie mit konkreten Förderinstrumenten auseinander.…

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Kurzes Praktikum oder langes Praxissemester - ist die zeitliche Dauer ein Gelingensfaktor für schulische Praxisphasen im Lehramtsstudium Ist die universitäre Lehrkräftebildung vermeintlich oder tatsächlich 'unpraktisch' Wird der Ertrag schulischer Praxisphasen primär bildungswissenschaftlich, nicht aber fachwissenschaftlich und fachdidaktisch reflektiert Und ist das Ziel einer besseren Theorie-Praxis- Verzahnung im Lehramtsstudium eher unterkomplex, weildamit nur von den Institutionen und Phasen der Lehrkräftebildung her, nicht aber von den betroffenen Lehramtsstudierenden aus gedacht wird, die eher sich selbst bildend an einer Theorie-Praxis-Relationierung arbeiten müssten In vier Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Studienseminar, Schule und Verband aus Deutschland und der Schweiz mit den Erwartungen an (immer längere und frühere) schulische Praxisphasen, den bisherigen empirischen Ergebnissen zu deren Wirksamkeit und ihren Gelingensbedingungen auseinander.Die Reihe 'Gymnasium - Bildung - Gesellschaft' wird herausgegeben von Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Thomas Gaube.…

Softcover. Condition: Gut. 282 S. Ehem. Bibliotheksexemplar mit Signatur und Stempel. GUTER Zustand, ein paar Gebrauchsspuren. Ex-library with stamp and library-signature. GOOD condition, some traces of use. 9783790809244 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware - Demokratie braucht Sprache. Sprache braucht Bildung. Die Förderung der Bildungssprache Deutsch kann auch fruchtbar gemacht werden für die schulische Arbeit in allen anderen Fächern sowie für Querschnittsaufgaben wie die Demokratiebildung. 2019 erklärte die Kultusministerkonferenz die Förderung der Bildungssprache Deutsch zu ihrem Thema. Und gleichwohl führt die explizite Berücksichtigung der Bildungssprache Deutsch in der Lehrkräfteaus- und -fortbildung immer noch ein Schattendasein angesichts ihrer postulierten Bedeutung. In drei Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Kultuspolitik und Schule mit der Definition und der Bedeutung der Bildungssprache Deutsch, mit verschiedenen Praktiken und Formen der Bildungssprache, mit der Rolle der Lehrkräfte als 'bildungsprachliche Modelle' für ihre Schülerinnen und Schüler, mit dem Bildungsspracherwerb als Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit sowie mit konkreten Förderinstrumenten auseinander.…

Condition: New. In English.

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware - Erfüllt die kontinuierliche Durchführung und Auswertung der PISA-Studie die in sie gesetzten Erwartungen für eine bessere Steuerung des deutschen Bildungssystems Wie soll dieser empirische Zugang zu Bildung weiterentwickelt werden Welche intendierten und nicht intendierten Folgen hatte PISA In vier Kapiteln resümieren Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Schule und Verband Erwartungen an und Folgen aus der PISA-Studie für einen verbesserten Bildungserfolg deutscher Schülerinnen und Schüler. Die Bilanz fällt ambivalent aus.…

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware - Kurzes Praktikum oder langes Praxissemester - ist die zeitliche Dauer ein Gelingensfaktor für schulische Praxisphasen im Lehramtsstudium Ist die universitäre Lehrkräftebildung vermeintlich oder tatsächlich 'unpraktisch' Wird der Ertrag schulischer Praxisphasen primär bildungswissenschaftlich, nicht aber fachwissenschaftlich und fachdidaktisch reflektiert Und ist das Ziel einer besseren Theorie-Praxis- Verzahnung im Lehramtsstudium eher unterkomplex, weildamit nur von den Institutionen und Phasen der Lehrkräftebildung her, nicht aber von den betroffenen Lehramtsstudierenden aus gedacht wird, die eher sich selbst bildend an einer Theorie-Praxis-Relationierung arbeiten müssten In vier Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Studienseminar, Schule und Verband aus Deutschland und der Schweiz mit den Erwartungen an (immer längere und frühere) schulische Praxisphasen, den bisherigen empirischen Ergebnissen zu deren Wirksamkeit und ihren Gelingensbedingungen auseinander.Die Reihe 'Gymnasium - Bildung - Gesellschaft' wird herausgegeben von Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Thomas Gaube.…

Condition: New. pp. 296.

Paperback. Condition: Brand New. 1st edition. 282 pages. German language. 9.25x6.14x0.83 inches. In Stock.

paperback. Condition: New.

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