Werner Bleher (9 results)

Condition: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Condition: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Condition: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Condition: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Condition: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Paperback. Condition: Brand New. 64 pages. German language. 11.50x7.95x0.24 inches. In Stock.

Condition: Gebraucht - Sehr gut. 1. Auflage, 2003. leichte Gebrauchsspuren am Einband. Seiten sehr gut erhalten.

Softcover. Condition: neu. 1. Auflage. Didaktik in Forschung und Praxis, Band 3 406 pages. Schüler und Lehrer müssen Methode(n) haben, denn davon hängt der Lernerfolg u.a. ab. Inwieweit Techniklehrerinnen und Techniklehrer das von der Fachdidaktik hervorgebrachte Methodeninstrumentarium im Technikunterricht einsetzen, wird im Rahmen der vorliegenden empirischen Untersuchung an baden-württembergischen Hauptschulen überprüft. Zunächst erfolgt eine Begriffsklärung der Begriffe "Lernen - Qualifikation - Kompetenz - Bildung - Schlüsselqualifikationen - Methodenrepertoire und Methodenkompetenz". Diese Begriffsklärung dient dem vertieften Verständnis der weiteren Ausführungen. Es folgt die Ableitung des Prozesses zum Erwerb von Methodenkompetenz aus dem Dreyfus'schen Modell des Kompetenzerwerbs sowie der Transfer auf die Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung. Ergänzt werden diese Vorarbeiten um die Aufarbeitung des Forschungsstandes zur unterrichtsmethodischen Forschung im Allgemeinen und in der Fachdidaktik Technik im Speziellen. Auf der Basis einer umfangreichen Literaturanalyse zur Methodenrepertoireforschung werden Konsequenzen für die Untersuchung des unterrichtsmethodischen Spektrums von Lehrerinnen und Lehrern abgeleitet. AnschlieÃend folgt eine mehrperspektivische Betrachtung der Bedeutung des Methodenlernens von Schülerinnen und Schülern im Hinblick auf die Fà rderung der Lernerautonomie, welche in Ãberlegungen zum Zusammenhang zwischen dem Methodenlernen von Schülern und der Methodenkompetenz von Lehrern sowie Anforderungen an das unterrichtsmethodische Inventar von Techniklehrerinnen und Techniklehrern münden. Aus diesen umfangreichen Vorarbeiten werden geeignete Untersuchungsinstrumente abgeleitet und im Rahmen der landesweiten Untersuchung zum Methodenrepertoire von Techniklehrerinnen und Techniklehrern in Baden-Württemberg eingesetzt. Die Ergebnisse der empirischen Untersuchung führen zur Formulierung von Konsequenzen und Perspektiven für die Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung im Fach Technik und stellen damit einen Beitrag zur Qualitätsentwicklung des Technikunterrichts dar.…

Condition: gut. Das Methodenrepertoire von Lehrerinnen und Lehrern des Faches Technik - Eine empirische Untersuchung an Hauptschulen in Baden-Württemberg In deutscher Sprache. pages.