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Paperback. Condition: Good. 152.4 X 12.7 X 228.6 millimeters; 158 pages.

Gebundene Ausgabe. Condition: Very Good. Die historische Monografie untersucht eingehend die Vernichtung der jüdischen Bevölkerung im Distrikt Radom während der nationalsozialistischen Besatzung Polens im Zweiten Weltkrieg. Der Autor analysiert detailliert die Verwaltungsstrukturen des Besatzungsregimes, das Zusammenspiel verschiedener Dienststellen von SS, Polizei und Zivilverwaltung sowie die stufenweise Eskalation der Verfolgung. Von den ersten Ausgrenzungsmaßnahmen und der Errichtung von Ghettos über die Ausbeutung durch Zwangsarbeit bis hin zur systematischen Deportation in die Vernichtungslager im Rahmen der Aktion Reinhardt wird der gesamte Genozidprozess in dieser spezifischen Region wissenschaftlich fundiert rekonstruiert. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf den Entscheidungsprozessen der Täter vor Ort und den Lebensbedingungen der verfolgten Menschen.Leser und Historiker schätzen das Werk als ein grundlegendes Standardwerk zur Erforschung des Holocausts in Ostmitteleuropa. Besonders hervorgehoben wird die akribische Auswertung von Archivmaterialien aus polnischen, deutschen und internationalen Archiven. Die fundierte Darstellung der regionalen Besonderheiten des Distrikts Radom ermöglicht ein tiefes Verständnis für die Dynamik der nationalsozialistischen Vernichtungspolitik. Kritische Stimmen betonen die enorme Informationsdichte, die eine intensive Beschäftigung mit der Thematik erfordert, jedoch genau deshalb von der Fachwelt als unverzichtbares Referenzwerk gewertet wird.Fachrezensionen bescheinigen der Studie ein herausragendes wissenschaftliches Niveau und loben die sachliche, präzise Aufarbeitung eines komplexen und historischen Themenkomplexes. Die Publikation schließt wesentliche Forschungslücken bezüglich der regionalen Umsetzung der Endlösung der Judenfrage im Generalgouvernement. Lobend hervorgehoben wird zudem die differenzierte Betrachtung der Interaktion zwischen den deutschen Besatzungsbehörden, der einheimischen Bevölkerung und den jüdischen Opfern. Book.…

Buch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -This book investigates teacher and student boredom from the perspective of the teacher and illustrates how thinking about different aspects of this negative emotion might enhance reflective practices. It consists of seven chapters. The first four (Chapters 1-4) are devoted to the role of positive and negative emotions in L2 learning, conceptualizations of boredom, theories accounting for this negative emotion, and a brief overview of student and teacher boredom-related studies carried out in educational psychology and L2 education. The second part (Chapters 5-6) is empirical in nature. It reports on a mixed-methods investigation which tapped learner and teacher boredom from the perspective of EFL secondary school practitioners. It focused on: (1) teacher-perceived causes of learners' boredom, (2) causes of teachers' own boredom, (3) ways in which teachers confront student boredom in the classroom, (4) ways in which teachers deal with their own boredom, (5) factors that underpin teacher and student boredom, (6) ways of combating student and teacher boredom. The third part of the book (Chapters 6-7) integrates teachers' recommendations with outcomes of previous research to propose a reflective practice model of dealing with boredom in the classroom as well as strategies that can be employed to minimize teacher boredom. 216 pp. Englisch.…

Buch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This book investigates teacher and student boredom from the perspective of the teacher and illustrates how thinking about different aspects of this negative emotion might enhance reflective practices. It consists of seven chapters. The first four (Chapters 1-4) are devoted to the role of positive and negative emotions in L2 learning, conceptualizations of boredom, theories accounting for this negative emotion, and a brief overview of student and teacher boredom-related studies carried out in educational psychology and L2 education. The second part (Chapters 5-6) is empirical in nature. It reports on a mixed-methods investigation which tapped learner and teacher boredom from the perspective of EFL secondary school practitioners. It focused on: (1) teacher-perceived causes of learners' boredom, (2) causes of teachers' own boredom, (3) ways in which teachers confront student boredom in the classroom, (4) ways in which teachers deal with their own boredom, (5) factors that underpin teacher and student boredom, (6) ways of combating student and teacher boredom. The third part of the book (Chapters 6-7) integrates teachers' recommendations with outcomes of previous research to propose a reflective practice model of dealing with boredom in the classroom as well as strategies that can be employed to minimize teacher boredom.…