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Condition: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.
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Condition: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.
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Du boulier à l'informatique
Language: French
Published by Presses Pocket : Cité des sciences et de l'industrie, 1991
ISBN 10: 2266039806 ISBN 13: 9782266039802
US$ 4.16 10% offUS$ 3.75
US$ 19.18 shipping
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Add to basketSoftcover. Condition: Très bon. Ancien livre de bibliothèque avec équipements. Edition 1991. Ammareal reverse jusqu'à 15% du prix net de cet article à des organisations caritatives. ENGLISH DESCRIPTION Book Condition: Used, Very good. Former library book. Edition 1991. Ammareal gives back up to 15% of this item's net price to charity organizations.
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Du boulier à l'informatique
Language: French
Published by Presses Pocket : Cité des sciences et de l'industrie, 1991
ISBN 10: 2266039806 ISBN 13: 9782266039802
US$ 4.16 10% offUS$ 3.75
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US$ 8.36 10% off
US$ 7.53
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Add to basketSoftcover. Condition: Très bon. Edition 2014. Ammareal reverse jusqu'à 15% du prix net de cet article à des organisations caritatives. ENGLISH DESCRIPTION Book Condition: Used, Very good. Edition 2014. Ammareal gives back up to 15% of this item's net price to charity organizations.
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Add to basketSoftcover. Condition: Bon. Edition 2015. Ammareal reverse jusqu'à 15% du prix net de cet article à des organisations caritatives. ENGLISH DESCRIPTION Book Condition: Used, Good. Edition 2015. Ammareal gives back up to 15% of this item's net price to charity organizations.
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Couverture souple. Condition: Bonne Condition. Couverture légèrement usée. (Voir photo). Intérieur propre. Envoi soigné.
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Condition: Neuf.
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Encuadernación de tapa dura. Condition: Bien. RBA, 1994. Colección: Conocer la Ciencia. 128 pp. 20 x 12. Profusamente ilustrado. Tapa dura de editorial ilustrada. Sin subrayados. Perfecto estado de conservación. ISBN: 844730406X.
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Encuadernación de tapa dura. Condition: Bien. Dust Jacket Condition: Bien. G114976. RBA - 127pp Ensayo científico.BD.
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Softcover. Ex-library with stamp and library-signature. GOOD condition, some traces of use. Ancien Exemplaire de bibliothèque avec signature et cachet. BON état, quelques traces d'usure. Ehem. Bibliotheksexemplar mit Signatur und Stempel. GUTER Zustand, ein paar Gebrauchsspuren. C 1291: (1993) 9782227125315 Sprache: Französisch Gewicht in Gramm: 550.
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Encuadernación de tapa dura. Condition: Bien. M052155. RBA - 127pp Con fotos a color. In. B15516.
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Pensée mathématique et gestion mentale pour une pédagogie de l'intuition mathématique
Published by Paris - 1993, 1993
Ed. Bayard, Paris - 1993, 1 ouvrage 13x21 cm broché, 378 pages Excellent état - Pour les envois hors de France, la tafication «livre & brochure» pour les frais de port a disparue.Les frais de port annoncés correspondent à une moyenne. Ils seront calculés au plus juste en fonction du poids de votre article.
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Condition: Assez bon. Merci, votre achat aide à financer des programmes de lutte contre l'illettrisme.
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Condition: Très bon. Merci, votre achat aide à financer des programmes de lutte contre l'illettrisme.
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Condition: Comme neuf. Merci, votre achat aide à financer des programmes de lutte contre l'illettrisme.
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Les fondements d'une autre pédagogie: L'intériorité de l'élève, espace fondateur pour une pédagogie de l'activité
Language: French
Published by Éditions universitaires européennes, 2019
ISBN 10: 6139532442 ISBN 13: 9786139532445
US$ 78.01
US$ 13.33 shipping
Ships from United Kingdom to U.S.A.Quantity: 1 available
Add to basketPaperback. Condition: Brand New. 60 pages. French language. 8.66x5.91x0.14 inches. In Stock.
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Ed. RBA Barcelona. 1994. Castellano. Rustica. 20x12 cms. 127 pags. Buen estado. MATEMATICAS. INFORMATICA. TECNICA. Ref. 43979.
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Les fondements d\ une autre pédagogie
Language: French
Published by Éditions universitaires européennes, 2019
ISBN 10: 6139532442 ISBN 13: 9786139532445
Condition: New.
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Condition: Gut. Zustand: Gut | Sprache: Französisch | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.
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DEL ÁBACO A LA INFORMÁTICA [TAPA DURA] TAURISSON,ALAIN
Published by RBA Barcelona, 1994
ISBN 10: 844730406X ISBN 13: 9788447304066
Condition: Muy Bueno. DEL ÁBACO A LA INFORMÁTICA [TAPA DURA] TAURISSON,ALAIN.
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Condition: Used: Good. Occasion - Bon Etat - Pensée mathématique et gestion mentale. Pour une pédagogie de l'intuition mathématique (1993) - Poche.
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Les fondements d'une autre pédagogie
Language: French
Published by Éditions Universitaires Européennes Dez 2019, 2019
ISBN 10: 6139532442 ISBN 13: 9786139532445
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
Seller rating 5 out of 5 stars
Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Apprendre est un processus que nous ne savons pas totalement accompagner, surtout quand il se situe dans une classe dans laquelle les élèves sont différents dans ce qüils savent, dans leurs façons d¿apprendre et dans leur développement, ce qui est toujours le cas. Nous sommes dans une spirale où l¿enseignement s¿adapte en simplifiant toujours plus ce qüon attend des élèves. C¿est une erreur. Ce n¿est que dans une certaine complexité qüémerge le sens et le plaisir d'apprendre. Mais il faut alors tenir compte de l¿intériorité de l¿élève, de son intériorité aux prises avec le réel, de sa conscience, terme effrayant et évacué. La porte s¿ouvre alors sur la pédagogie. Nous sommes amenés à distinguer « l¿action » et « l¿acte ». L¿action est prévue, pensée. On peut s¿exercer. Ce n¿est pas le cas de l¿acte. L¿acte intervient lors d¿une situation inattendue, non totalement pensée. L¿action renforce la structure de la conscience alors que l¿acte l¿élargit. On ne peut se passer ni de l¿un ni de l¿autre. Comment concilier action et acte dans une même pédagogie 60 pp. Französisch.
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Les fondements d'une autre pédagogie
Language: French
Published by Éditions Universitaires Européennes Dez 2019, 2019
ISBN 10: 6139532442 ISBN 13: 9786139532445
Seller: buchversandmimpf2000, Emtmannsberg, BAYE, Germany
Seller rating 5 out of 5 stars
Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Apprendre est un processus que nous ne savons pas totalement accompagner, surtout quand il se situe dans une classe dans laquelle les élèves sont différents dans ce qu'ils savent, dans leurs façons d'apprendre et dans leur développement, ce qui est toujours le cas. Nous sommes dans une spirale où l'enseignement s'adapte en simplifiant toujours plus ce qu'on attend des élèves. C'est une erreur. Ce n'est que dans une certaine complexité qu'émerge le sens et le plaisir d'apprendre. Mais il faut alors tenir compte de l'intériorité de l'élève, de son intériorité aux prises avec le réel, de sa conscience, terme effrayant et évacué. La porte s'ouvre alors sur la pédagogie. Nous sommes amenés à distinguer ' l'action ' et ' l'acte '. L'action est prévue, pensée. On peut s'exercer. Ce n'est pas le cas de l'acte. L'acte intervient lors d'une situation inattendue, non totalement pensée. L'action renforce la structure de la conscience alors que l'acte l'élargit. On ne peut se passer ni de l'un ni de l'autre. Comment concilier action et acte dans une même pédagogie VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 60 pp. Französisch.
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Les fondements d'une autre pédagogie : L'intériorité de l'élève, espace fondateur pour une pédagogie de l'activité
Language: French
Published by Éditions Universitaires Européennes, 2019
ISBN 10: 6139532442 ISBN 13: 9786139532445
Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Apprendre est un processus que nous ne savons pas totalement accompagner, surtout quand il se situe dans une classe dans laquelle les élèves sont différents dans ce qüils savent, dans leurs façons d¿apprendre et dans leur développement, ce qui est toujours le cas. Nous sommes dans une spirale où l¿enseignement s¿adapte en simplifiant toujours plus ce qüon attend des élèves. C¿est une erreur. Ce n¿est que dans une certaine complexité qüémerge le sens et le plaisir d'apprendre. Mais il faut alors tenir compte de l¿intériorité de l¿élève, de son intériorité aux prises avec le réel, de sa conscience, terme effrayant et évacué. La porte s¿ouvre alors sur la pédagogie. Nous sommes amenés à distinguer « l¿action » et « l¿acte ». L¿action est prévue, pensée. On peut s¿exercer. Ce n¿est pas le cas de l¿acte. L¿acte intervient lors d¿une situation inattendue, non totalement pensée. L¿action renforce la structure de la conscience alors que l¿acte l¿élargit. On ne peut se passer ni de l¿un ni de l¿autre. Comment concilier action et acte dans une même pédagogie.
