Taurisson Alain (27 results)
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Published by Presses Pocket : Cité des sciences et de l'industrie 1991
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Softcover. Condition: Bon. Edition 2015. Ammareal reverse jusqu'à 15% du prix net de cet article à des organisations caritatives. ENGLISH DESCRIPTION Book Condition: Used, Good. Edition 2015. Ammareal gives back up to 15% of this item's net price to charity organizations.
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Published by Presses Pocket : Cité des sciences et de l'industrie 1991
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Ed. RBA Barcelona. 1994. Castellano. Rustica. 20x12 cms. 127 pags. Buen estado. MATEMATICAS. INFORMATICA. TECNICA. Ref. 43979.
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Seller: Libros Angulo, Madrid, M, SpainLibros Angulo
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Encuadernación de tapa dura. Condition: Bien. RBA, 1994. Colección: Conocer la Ciencia. 128 pp. 20 x 12. Profusamente ilustrado. Tapa dura de editorial ilustrada. Sin subrayados. Perfecto estado de conservación. ISBN: 844730406X.
Published by RBA 1994
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Encuadernación de tapa dura. Condition: Bien. M052155. RBA - 127pp Con fotos a color. In. B15516.
Published by RBA 1994
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Encuadernación de tapa dura. Condition: Bien. Dust Jacket Condition: Bien. G114976. RBA - 127pp Ensayo científico.BD.
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Softcover. Ex-library with stamp and library-signature. GOOD condition, some traces of use. Ancien Exemplaire de bibliothèque avec signature et cachet. BON état, quelques traces d'usure. Ehem. Bibliotheksexemplar mit Signatur und Stempel. GUTER Zustand, ein paar Gebrauchsspuren. C 1291: (1993) 9782227125315 Sprache: Französisch…Gewicht in Gramm: 550.
Published by Paris - 1993 1993
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Ed. Bayard, Paris - 1993, 1 ouvrage 13x21 cm broché, 378 pages Excellent état - Pour les envois hors de France, la tafication «livre & brochure» pour les frais de port a disparue.Les frais de port annoncés correspondent à une moyenne. Ils seront calculés au plus juste en fonction du poids de votre article.
Language: French
Published by Pocket, Cité Des Sciences & De L'industrie 1991
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Pédagogie De L'activité : Pour Une Nouvelle Classe Inversée : Théorie Et Pratique Du Travail D'appre
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Paperback. Condition: Brand New. 60 pages. French language. 8.66x5.91x0.14 inches. In Stock.
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Taschenbuch. Condition: Neu. Les fondements d'une autre pédagogie | L'intériorité de l'élève, espace fondateur pour une pédagogie de l'activité | Alain Taurisson | Taschenbuch | Französisch | 2019 | Éditions universitaires européennes | EAN 9786139532445 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Land…str. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu.
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Condition: Gut. Zustand: Gut | Sprache: Französisch | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.
Published by RBA Barcelona 1994
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Condition: Muy Bueno. DEL ÁBACO A LA INFORMÁTICA [TAPA DURA] TAURISSON,ALAIN.
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Condition: Used: Good. Occasion - Bon Etat - Pensée mathématique et gestion mentale. Pour une pédagogie de l'intuition mathématique (1993) - Poche.
Language: French
Published by Éditions Universitaires Européennes Dez 2019 2019
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Apprendre est un processus que nous ne savons pas totalement accompagner, surtout quand il se situe dans une classe dans laquelle les élèves sont différents dans ce qüils savent, dans leurs façons d¿apprendre et dans leur développem…ent, ce qui est toujours le cas. Nous sommes dans une spirale où l¿enseignement s¿adapte en simplifiant toujours plus ce qüon attend des élèves. C¿est une erreur. Ce n¿est que dans une certaine complexité qüémerge le sens et le plaisir d'apprendre. Mais il faut alors tenir compte de l¿intériorité de l¿élève, de son intériorité aux prises avec le réel, de sa conscience, terme effrayant et évacué. La porte s¿ouvre alors sur la pédagogie. Nous sommes amenés à distinguer « l¿action » et « l¿acte ». L¿action est prévue, pensée. On peut s¿exercer. Ce n¿est pas le cas de l¿acte. L¿acte intervient lors d¿une situation inattendue, non totalement pensée. L¿action renforce la structure de la conscience alors que l¿acte l¿élargit. On ne peut se passer ni de l¿un ni de l¿autre. Comment concilier action et acte dans une même pédagogie 60 pp. Französisch.
Language: French
Published by Éditions Universitaires Européennes Dez 2019 2019
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Apprendre est un processus que nous ne savons pas totalement accompagner, surtout quand il se situe dans une classe dans laquelle les élèves sont différents dans ce qu'ils savent, dans leurs façons d'apprendre et dans leur développement…, ce qui est toujours le cas. Nous sommes dans une spirale où l'enseignement s'adapte en simplifiant toujours plus ce qu'on attend des élèves. C'est une erreur. Ce n'est que dans une certaine complexité qu'émerge le sens et le plaisir d'apprendre. Mais il faut alors tenir compte de l'intériorité de l'élève, de son intériorité aux prises avec le réel, de sa conscience, terme effrayant et évacué. La porte s'ouvre alors sur la pédagogie. Nous sommes amenés à distinguer ' l'action ' et ' l'acte '. L'action est prévue, pensée. On peut s'exercer. Ce n'est pas le cas de l'acte. L'acte intervient lors d'une situation inattendue, non totalement pensée. L'action renforce la structure de la conscience alors que l'acte l'élargit. On ne peut se passer ni de l'un ni de l'autre. Comment concilier action et acte dans une même pédagogie VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 60 pp. Französisch.
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Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Apprendre est un processus que nous ne savons pas totalement accompagner, surtout quand il se situe dans une classe dans laquelle les élèves sont différents dans ce qüils savent, dans leurs façons d¿apprendre et dans leur développement,…ce qui est toujours le cas. Nous sommes dans une spirale où l¿enseignement s¿adapte en simplifiant toujours plus ce qüon attend des élèves. C¿est une erreur. Ce n¿est que dans une certaine complexité qüémerge le sens et le plaisir d'apprendre. Mais il faut alors tenir compte de l¿intériorité de l¿élève, de son intériorité aux prises avec le réel, de sa conscience, terme effrayant et évacué. La porte s¿ouvre alors sur la pédagogie. Nous sommes amenés à distinguer « l¿action » et « l¿acte ». L¿action est prévue, pensée. On peut s¿exercer. Ce n¿est pas le cas de l¿acte. L¿acte intervient lors d¿une situation inattendue, non totalement pensée. L¿action renforce la structure de la conscience alors que l¿acte l¿élargit. On ne peut se passer ni de l¿un ni de l¿autre. Comment concilier action et acte dans une même pédagogie.
