Bouchaib Benzehaf (56 results)

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Taschenbuch. Condition: Neu. Classroom assessment: Helping Practitioners Bridge the Gaps | Bouchaib Benzehaf | Taschenbuch | 176 S. | Englisch | 2016 | LAP LAMBERT Academic Publishing | EAN 9783659907470 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu.…

Paperback. Condition: Brand New. 176 pages. 8.66x5.91x0.40 inches. In Stock.

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Taschenbuch. Condition: Neu. Ocena w klasie: Pomoc praktykom w wype¿nianiu luk | Bouchaib Benzehaf | Taschenbuch | Polnisch | 2025 | Wydawnictwo Nasza Wiedza | EAN 9786208818425 | Verantwortliche Person für die EU: SIA OmniScriptum Publishing, Brivibas Gatve 197, 1039 RIGA, LETTLAND, customerservice[at]vdm-vsg[dot]de | Anbieter: preigu. …

Taschenbuch. Condition: Neu. Avaliação na sala de aula: Ajudar os profissionais a colmatar as lacunas | Bouchaib Benzehaf | Taschenbuch | Portugiesisch | 2025 | Edições Nosso Conhecimento | EAN 9786208818456 | Verantwortliche Person für die EU: SIA OmniScriptum Publishing, Brivibas Gatve 197, 1039 RIGA, LETTLAND, customerservice[at]vdm-vsg[dot]de | Anbieter: preigu.…

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -This book explores high school teachers' assessment practices and skills. More specifically, it investigates how teachers go about assessing their students, as well as how proficient they are at different assessment issues like designing and correcting tests and quizzes. Among the issues probed also are the challenges that prevent proper interpretation and use of assessment results to enhance classroom learning. Over all, teachers' assessment practices have been found to fall short of quality formative use of assessment. In the course of discussing the findings, practical suggestions are made that can help teachers move beyond ineffective assessment practices. It is argued that implementing a formative model of assessment is likely to result in improved instruction and student learning. Also, different implications are drawn which can help practitioners improve their assessment know-how. The book ends by making the point that assessment and instruction should be closely linked and should feed into one another. It also makes the point that teachers are called upon to learn, reflect and experiment with new teaching and assessing practices which are more learner-centered. 176 pp. Englisch.…

Condition: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Autor/Autorin: Benzehaf BouchaibBouchaib Benzehaf,PhD candidate,High school teacher,Part time teacher at University,Main areas of research interest: Classroom assessment, foreign language development. Has published different articles in national an.…

PAP. Condition: New. New Book. Shipped from UK. THIS BOOK IS PRINTED ON DEMAND. Established seller since 2000.

Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This book explores high school teachers' assessment practices and skills. More specifically, it investigates how teachers go about assessing their students, as well as how proficient they are at different assessment issues like designing and correcting tests and quizzes. Among the issues probed also are the challenges that prevent proper interpretation and use of assessment results to enhance classroom learning. Over all, teachers' assessment practices have been found to fall short of quality formative use of assessment. In the course of discussing the findings, practical suggestions are made that can help teachers move beyond ineffective assessment practices. It is argued that implementing a formative model of assessment is likely to result in improved instruction and student learning. Also, different implications are drawn which can help practitioners improve their assessment know-how. The book ends by making the point that assessment and instruction should be closely linked and should feed into one another. It also makes the point that teachers are called upon to learn, reflect and experiment with new teaching and assessing practices which are more learner-centered.…

PAP. Condition: New. New Book. Delivered from our UK warehouse in 4 to 14 business days. THIS BOOK IS PRINTED ON DEMAND. Established seller since 2000.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware 112 pp. Spanisch.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -This book explores high school teachers' assessment practices and skills. More specifically, it investigates how teachers go about assessing their students, as well as how proficient they are at different assessment issues like designing and correcting tests and quizzes. Among the issues probed also are the challenges that prevent proper interpretation and use of assessment results to enhance classroom learning. Over all, teachers' assessment practices have been found to fall short of quality formative use of assessment. In the course of discussing the findings, practical suggestions are made that can help teachers move beyond ineffective assessment practices. It is argued that implementing a formative model of assessment is likely to result in improved instruction and student learning. Also, different implications are drawn which can help practitioners improve their assessment know-how. The book ends by making the point that assessment and instruction should be closely linked and should feed into one another. It also makes the point that teachers are called upon to learn, reflect and experiment with new teaching and assessing practices which are more learner-centered.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 176 pp. Englisch.…

Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Este libro explora las prácticas y habilidades de evaluación de los profesores de secundaria. Más concretamente, investiga cómo los profesores evalúan a sus alumnos, así como su nivel de competencia en diferentes cuestiones relacionadas con la evaluación, como el diseño y la corrección de pruebas y cuestionarios. También se examinan los problemas que impiden interpretar y utilizar adecuadamente los resultados de la evaluación para mejorar el aprendizaje en el aula. En general, se ha comprobado que las prácticas de evaluación de los profesores no están a la altura de un uso formativo de calidad de la evaluación. En el curso de la discusión de los resultados, se hacen sugerencias prácticas que pueden ayudar a los profesores a ir más allá de las prácticas de evaluación ineficaces. Se argumenta que la aplicación de un modelo formativo de evaluación puede mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos. Asimismo, se extraen distintas consecuencias que pueden ayudar a los profesionales a mejorar sus conocimientos sobre la evaluación. El libro concluye señalando que la evaluación y la enseñanza deben estar estrechamente vinculadas y alimentarse mutuamente. También señala que los profesores están llamados a aprender, reflexionar y experimentar con nuevas prácticas de enseñanza y evaluación más centradas en el alumno.…

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware 112 pp. Französisch.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Este libro explora las prácticas y habilidades de evaluación de los profesores de secundaria. Más concretamente, investiga cómo los profesores evalúan a sus alumnos, así como su nivel de competencia en diferentes cuestiones relacionadas con la evaluación, como el diseño y la corrección de pruebas y cuestionarios. También se examinan los problemas que impiden interpretar y utilizar adecuadamente los resultados de la evaluación para mejorar el aprendizaje en el aula. En general, se ha comprobado que las prácticas de evaluación de los profesores no están a la altura de un uso formativo de calidad de la evaluación. En el curso de la discusión de los resultados, se hacen sugerencias prácticas que pueden ayudar a los profesores a ir más allá de las prácticas de evaluación ineficaces. Se argumenta que la aplicación de un modelo formativo de evaluación puede mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos. Asimismo, se extraen distintas consecuencias que pueden ayudar a los profesionales a mejorar sus conocimientos sobre la evaluación. El libro concluye señalando que la evaluación y la enseñanza deben estar estrechamente vinculadas y alimentarse mutuamente. También señala que los profesores están llamados a aprender, reflexionar y experimentar con nuevas prácticas de enseñanza y evaluación más centradas en el alumno.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 112 pp. Spanisch.…

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Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Cet ouvrage explore les pratiques et les compétences des enseignants du secondaire en matière d'évaluation. Plus précisément, il étudie la manière dont les enseignants évaluent leurs élèves, ainsi que leur niveau de compétence dans différents domaines de l'évaluation, tels que la conception et la correction de tests et d'interrogations. Parmi les questions examinées figurent également les difficultés qui empêchent d'interpréter et d'utiliser correctement les résultats de l'évaluation pour améliorer l'apprentissage en classe. Dans l'ensemble, les pratiques d'évaluation des enseignants ne sont pas à la hauteur d'une utilisation formative de qualité de l'évaluation. Au cours de la discussion des résultats, des suggestions pratiques sont faites pour aider les enseignants à dépasser les pratiques d'évaluation inefficaces. Il est avancé que la mise en oeuvre d'un modèle d'évaluation formative est susceptible d'améliorer l'enseignement et l'apprentissage des élèves. Différentes implications sont également tirées, qui peuvent aider les praticiens à améliorer leur savoir-faire en matière d'évaluation. L'ouvrage se termine en soulignant que l'évaluation et l'enseignement devraient être étroitement liés et se nourrir l'un l'autre. Il souligne également que les enseignants sont appelés à apprendre, à réfléchir et à expérimenter de nouvelles pratiques d'enseignement et d'évaluation davantage centrées sur l'apprenant.…

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