Gramer Markus (16 results)

Hardcover. Condition: Very Good. German language. Unread. Very good condition but light wear to corners.

Condition: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Paperback. Condition: Gut. 1 auflage. quer oktav paperback. sehr gutes exemplar. ungelesen-neuwertige farbig-illustr. broschur, titel mit signatur des autors, 44 seiten mit zahlreichen farbigen tafelabbildungen.

Hardcover. Condition: Sehr gut. 1. auflage. quart hardcover. sehr gutes exemplar. ungelesen; tadellos; gebundene ausgabe; mit zahlreichen fbg. abb. (acryl auf leinwand oder papier) und s/w radierungen und lithographien; 96 seiten; 26,5 x 21,3 cm.

20 x 16,5 Gebunden. Gut Erhalten. pers. Widmung des Autors. Signatur des Verfassers.

hardcover. Condition: New. 1st.

Softcover. Condition: neuwertig. Lizenzausgabe. Fotografisch gestaltete kartonierte Broschur in sehr gutem Erhaltungszustand. "Fast routinemäßig wird beklagt, den jüngeren Generationen fehle es an Geschichtsbewusstsein und dafür nötigem Faktenwissen. Als Ursache und Lösungsansatz gleichermaßen wird meist der schulische Geschichtsunterricht ausgemacht. Doch was kann und soll historische Bildung in den Klassenzimmern überhaupt leisten? Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes beleuchten aus unterschiedlichen Blickwinkeln den derzeitigen Stand sowie die Perspektiven einer Geschichtsdidaktik auf der Höhe der Zeit: Welche Inhalte und Methoden sind wichtig und Erfolg versprechend? Wie kann die Vielfalt unter den Lernenden nicht nur bewältigt, sondern als Chance begriffen werden? Welche Schlüsselkompetenzen sind für ein vertieftes Verständnis der Geschichte entscheidend und können bei der Auseinandersetzung mit ihr erworben werden? Welche Anforderungen stellt Geschichtsunterricht heute an die Lehrerinnen und Lehrer? Schlaglichtartig wird zudem ausgelotet, welche Potenziale digitale Medien für historisches Lernen bieten." (Verlagstext) In deutscher Sprache. 491, (1) pages. Groß 8° (155 x 235mm).

Condition: New.

Hardcover. Condition: new. Hardcover. Um den vielfaeltigen Herausforderungen des Geschichtsunterrichts gerecht zu werden, ist eine geschichtsdidaktische Bestandsaufnahme des historischen Lernens in der Schule unabdingbar. Ziel ist es, den schulischen Geschichtsunterricht fachlich zu profilieren, wissenschaftlich zu reflektieren und paedagogisch zu verbessern. Denn der Geschichtsunterricht ist von hoher bildungspolitischer Relevanz, wie wiederholte oeffentliche Debatten in Deutschland und seinen Nachbarlaendern gezeigt haben. Was bedeutet historisches Lernen in der Schule? Fuer wen wird Geschichtsunterricht eigentlich gestaltet? Diese und andere Fragen adressiert die Konferenz fuer Geschichtsdidaktik an den Geschichtsunterricht und nimmt hierbei auch die schulische Praxis und ihr politisches Umfeld in den Blick.In order to meet the various challenges of history education, a historical-didactical survey of historical learning in schools is essential. The aim is to design the history education in school professionally, to reflect it scientifically and to improve it pedagogically. History education is highly relevant for education policy as could be seen in many public debates in Germany and its neighbouring countries. What does historical learning mean in school? Who do we design history education for? The conference for history didactics addresses these questions on history education and also focuses on the practices in schools and its political environment. Gegenwaertige und zukuenftige Herausforderungen fuer den Geschichtsunterricht Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.

Condition: As New. Unread book in perfect condition.

Condition: New. 2018. Hardcover. . . . . .

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Hardcover. Condition: new. Hardcover. Um den vielfaeltigen Herausforderungen des Geschichtsunterrichts gerecht zu werden, ist eine geschichtsdidaktische Bestandsaufnahme des historischen Lernens in der Schule unabdingbar. Ziel ist es, den schulischen Geschichtsunterricht fachlich zu profilieren, wissenschaftlich zu reflektieren und paedagogisch zu verbessern. Denn der Geschichtsunterricht ist von hoher bildungspolitischer Relevanz, wie wiederholte oeffentliche Debatten in Deutschland und seinen Nachbarlaendern gezeigt haben. Was bedeutet historisches Lernen in der Schule? Fuer wen wird Geschichtsunterricht eigentlich gestaltet? Diese und andere Fragen adressiert die Konferenz fuer Geschichtsdidaktik an den Geschichtsunterricht und nimmt hierbei auch die schulische Praxis und ihr politisches Umfeld in den Blick.In order to meet the various challenges of history education, a historical-didactical survey of historical learning in schools is essential. The aim is to design the history education in school professionally, to reflect it scientifically and to improve it pedagogically. History education is highly relevant for education policy as could be seen in many public debates in Germany and its neighbouring countries. What does historical learning mean in school? Who do we design history education for? The conference for history didactics addresses these questions on history education and also focuses on the practices in schools and its political environment. Gegenwaertige und zukuenftige Herausforderungen fuer den Geschichtsunterricht Shipping may be from our Sydney, NSW warehouse or from our UK or US warehouse, depending on stock availability.

Hardcover. Condition: Sehr gut. Gr.-2°. 33 lose, einseitig bedruckte Blätter in Orig.-Leinenmappe (diese stellenweise etwas angeschmutzt). Nr. 18 von 99 (gesamt 135) handnumerierten Exemplaren auf Vélin Lanagravure. Mit 12 ganzseitigen Offsetdrucken im frequenzmodulierten Raster nach Lithographien von Markus Gramer zu Gedichten von Johannes Kühn. Jeder Druck ist einzeln von Markus Gramer numeriert, betitelt und signiert. - Mit Biographien, Bibliographie und 2 Texten von Ingeborg Besch ("Zwölf Lithographien von Markus Gramer") und Sascha Kiefer ("Nahrhafte Bilder. Zur Lyrik Johannes Kühns"). - Selten. -. Signatur des Illustrators.

Saarbrücken, Staden-Verlag, 2001, Imperial-Folio, Titelblatt, 34 Blatt, mit 13 (eine zusätzliche Lithographie in Farbe) von Markus Gramer, lose in Original-Leinwandmappe. *Alle Lithographien von Gramer handsigniert und mit "é. A. 6/12" nummeriert, die 12 schwarz-weiß Lithographien handschriftlich bezeichnet. Mit Signatur der beiden Verfasser auf dem Titelblatt und im Impressum mit zusätzlicher handschriftlicher Zueignung an den Herausgeber Günther Scharwath und seine Gattin von Markus Gramer.

Gebunden. Condition: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Um den vielfaeltigen Herausforderungen des Geschichtsunterrichtes gerecht zu werden, ist eine geschichtsdidaktische Bestandsaufnahme des historischen Lernens in der Schule unabdingbar.Gegenwaertige und zukuenftige Herausforderungen fuer den Geschichtsunterric.