Husserl E G (9 results)

Tielt, Lannoo, 1964. 397 pp. Paperback. Bibliografie. (Randgebieden, 10) *naam op titelpagina, rug verkleurd, goede staat*.

Den Haag, Nijhoff, 1972. (X) 230 pp. Cloth + dustjacket. (Phaenomenologica, 47) *owner's name, dustjacket slightly damaged, otherwise in good condition*.

Brossura. Condition: come nuovo. Dust Jacket Condition: come nuovo. prima edizione. DISPONIBILITÀ GARANTITA AL 99%; SPEDIZIONE ENTRO 12 ORE DALL'ORDINE. TIMBRI DI BIBLIOTECA ESTINTA. COME NUOVO. Il punto di vista a partire dal quale all'interno del volume si sviluppa l'analisi del processo formativo è di tipo costruttivistico-contestuale, ovvero attribuisce ai contesti relazionali formali, non formali ed informali una funzione costruttrice del processo formativo. Le riflessioni sul modello proposto si sviluppano all'interno di un quadro di riferimento che tiene conto dell´attuale dibattito scientifico inerente al rapporto tra ricercatore e oggetto di studio (costruttivismo, ermeneutica), quello tra la pedagogia ed altri saperi disciplinari (multi ed interdisciplinarità), quello tra formatore e contesto formativo (imprevedibilità, necessità di una nomotetica locale). Il volume è corredato da un ipertesto, il cui utilizzo consente, per un verso, la costruzione di percorsi individualizzati di apprendimento, per l'altro, l'approfondimento delle tematiche trattate attraverso il collegamento con i siti internet che attualmente se ne occupano. Informazioni bibliografiche Titolo: Formazione e contesto: itinerari teorici e percorsi antologici Curatore: Maria Rosaria Strollo Autore: AA.VV. (Autori Vari): Giovanni Maria Bertin, Jean-Louise Le Moigne, Mauro Ceruti, Marcello Cini, Edmund Husserl, Martin Heidegger, Hans Georg Gadamer, John Dewey, Arthur F. Bentley, Francisco Varela, Kevin Kelly, Evan Thompson, Eleanor Rosch, Frédérique Lerbet-Séréni, Luciano Tosco, Jacques Legroux, Jacques Ardoino, Guy Berger, Elisa Frauenfelder, Franco Cambi Presentazione di: Elisa Frauenfelder Editore: Napoli: Liguori, Dicembre 1999 Collana: Volume 1 di Strumenti per la formazione dei formatori ISBN: 8820730197, 9788820730192 Lunghezza: 204 pagine; 24 cm Soggetti: Filosofia, Teoria, Educazione, Pedagogia, Scienze della formazione, Didattica, Strumenti didattici, Epistemologia, Storia, Apprendimento sociale, Ermeneutica, Insegnamento, Orientamento, Istruzione, Università, Manuali, Autoazione, Interazione, Conoscenza, Teorie pedagogiche, Relazione duale, Coevoluzione, Cognizione, Sistemica, Epistemologie costruttiviste, Ragione, Logica, Apprendimento sociale, Scienze sociali, Sociologia, Autoappercezione, Costruttivismo contestuale, Coevoluzione, Libri Vintage Fuori catalogo, Scienze relazionali, Ipertesti, Valutazione, Identità, Differenza, Informazione, Processi culturali, Emergenza, Organizzazione, Philosophy, Theory, Education, Pedagogy, Educational sciences, Didactics, Teaching tools, Epistemology, History, Social learning, Hermeneutics, Teaching, Orientation, Education, University, Manuals, Self-action, Interaction, Knowledge, Pedagogical theories, Dual relationship, Coevolution, Cognition, Systemics, Constructivist Epistemologies, Reason, Social Learning, Social Sciences, Sociology, Self Apperception, Contextual Constructivism, Coevolution, Out of Print Books, Relational Sciences, Hypertexts, Evaluation, Identity, Difference, Information, Cultural Processes, Emergency, Organization Maria Rosaria Strollo è professore associato di Pedagogia Generale e Sociale presso la Facoltà di Lettere e Filosofia dell'Università degli Studi di Napoli Federico II. È responsabile dell'Area Comune della Sezione dell'Ateneo Federico II della Scuola Interuniversitaria Campana di Specializzazione all'Insegnamento (SICSI) e Direttore Scientifico del Laboratorio di epistemologia e pratiche della formazione presso il Dipartimento di Scienze Relazionali. Tra le sue pubblicazioni si segnalano: Prospettiva sistemica e modelli di formazione, Liguori, Napoli 2003; Ambiente, cittadinanza, legalità. Sfide educative per la società del domani, Franco Angeli, Milano 2006; Traghettare il pensiero. La musica come variabile Caronte, Franco Angeli, Milano 2007; Scienze cognitive e aperture pedagogiche. Nuovi orizzonti nella formazione degli insegnanti, Franco Angeli, Milano 2007.…

Brossura. Condition: nuovo. Dust Jacket Condition: ottimo. prima edizione. DISPONIBILITÀ GARANTITA AL 99%; SPEDIZIONE ENTRO 12 ORE DALL'ORDINE. FONDO DI MAGAZZINO PARI AL NUOVO. LIEVI SEGNI DEL TEMPO ALLA COPERTINA. Il punto di vista a partire dal quale all'interno del volume si sviluppa l'analisi del processo formativo è di tipo costruttivistico-contestuale, ovvero attribuisce ai contesti relazionali formali, non formali ed informali una funzione costruttrice del processo formativo. Le riflessioni sul modello proposto si sviluppano all'interno di un quadro di riferimento che tiene conto dell'attuale dibattito scientifico inerente al rapporto tra ricercatore e oggetto di studio (costruttivismo, ermeneutica), quello tra la pedagogia ed altri saperi disciplinari (multi ed interdisciplinarità), quello tra formatore e contesto formativo (imprevedibilità, necessità di una nomotetica locale). Il volume è corredato da un ipertesto, il cui utilizzo consente, per un verso, la costruzione di percorsi individualizzati di apprendimento, per l'altro, l'approfondimento delle tematiche trattate attraverso il collegamento con i siti internet che attualmente se ne occupano. Informazioni bibliografiche Titolo: Formazione e contesto: itinerari teorici e percorsi antologici. Con Floppy Disk. Curatore: Maria Rosaria Strollo Autore: AA.VV. (Autori Vari): Giovanni Maria Bertin, Jean-Louise Le Moigne, Mauro Ceruti, Marcello Cini, Edmund Husserl, Martin Heidegger, Hans Georg Gadamer, John Dewey, Arthur F. Bentley, Francisco Varela, Kevin Kelly, Evan Thompson, Eleanor Rosch, Frédérique Lerbet-Séréni, Luciano Tosco, Jacques Legroux, Jacques Ardoino, Guy Berger, Elisa Frauenfelder, Franco Cambi Presentazione di: Elisa Frauenfelder Editore: Napoli: Liguori, Dicembre 1999 Collana: Volume 1 di Strumenti per la formazione dei formatori ISBN: 8820730197, 9788820730192 Lunghezza: 204 pagine; 24 cm Note: Con Floppy disk/CD-ROM Soggetti: Filosofia, Teoria, Educazione, Pedagogia, Scienze della formazione, Didattica, Strumenti didattici, Epistemologia, Storia, Apprendimento sociale, Ermeneutica, Insegnamento, Orientamento, Istruzione, Università, Manuali, Autoazione, Interazione, Conoscenza, Teorie pedagogiche, Relazione duale, Coevoluzione, Cognizione, Sistemica, Epistemologie costruttiviste, Ragione, Logica, Apprendimento sociale, Scienze sociali, Sociologia, Autoappercezione, Costruttivismo contestuale, Coevoluzione, Libri Vintage Fuori catalogo, Scienze relazionali, Ipertesti, Valutazione, Identità, Differenza, Informazione, Processi culturali, Emergenza, Organizzazione, Philosophy, Theory, Education, Pedagogy, Educational sciences, Didactics, Teaching tools, Epistemology, History, Social learning, Hermeneutics, Teaching, Orientation, Education, University, Manuals, Self-action, Interaction, Knowledge, Pedagogical theories, Dual relationship, Coevolution, Cognition, Systemics, Constructivist Epistemologies, Reason, Social Learning, Social Sciences, Sociology, Self Apperception, Contextual Constructivism, Coevolution, Out of Print Books, Relational Sciences, Hypertexts, Evaluation, Identity, Difference, Information, Cultural Processes, Emergency, Organization Maria Rosaria Strollo è professore associato di Pedagogia Generale e Sociale presso la Facoltà di Lettere e Filosofia dell'Università degli Studi di Napoli Federico II. È responsabile dell Area Comune della Sezione dell Ateneo Federico II della Scuola Interuniversitaria Campana di Specializzazione all'Insegnamento (SICSI) e Direttore Scientifico del Laboratorio di epistemologia e pratiche della formazione presso il Dipartimento di Scienze Relazionali. Tra le sue pubblicazioni si segnalano: Prospettiva sistemica e modelli di formazione, Liguori, Napoli 2003; Ambiente, cittadinanza, legalità. Sfide educative per la società del domani, Franco Angeli, Milano 2006; Traghettare il pensiero. La musica come variabile Caronte, Franco Angeli, Milano 2007; Scienze cognitive e aperture pedagogiche. Nuovi orizzonti nella formazione degli insegnanti, Franco Angeli, Milano 2007.…

Soft cover. Condition: Very Good. Archivio di Filosofia - Organo dell'Istituto di Studi Filosofici. Direttore Enrico Castelli. Brossura, 25x18cm, 200p. Con l'articolo "Universale teleologie" di Husserl (testo in tedesco e traduzione italiana), più articoli sulla fenomenologia del tempo. Raro. Esemplare solido e completo, senza timbri o marginalia. …

Condition: Poor. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has hardback covers. In poor condition, suitable as a reading copy. No dust jacket. Re-bound by library. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,550grams, ISBN.…

XV, 324 S. Gr. 8°, kasch. HLn., goldgepr. Rückentitel. Am Rücken Etikettenreste, Klebestreifen. Einbanddecken beschienen, beschabte Kanten. Am Vorsatz breite Lichtränder, eingeklebtes Etikett. Papier gebräunt und lichtrandig. Ansonsten guter und sauberer Zustand. Bibliotheksexemplar mit den üblichen Kennzeichen in Buchschnitt, Vorsatz u. Titel. 1000 gr.…

Couverture rigide. Condition: Assez bon. Edition originale. ---- EDITION ORIGINALE ---- BEL EXEMPLAIRE ---- Halle, Niemeyer, 1913/1923, un volume in 4 relié en demi-toile noire à coins, dos orné de filets dorés (reliure de l'époque), 8pp., 323pp., (1), 60pp. ---- Husserl est considéré comme le père de la phénoménologie. Il influença considérablement Heidegger, Sartre, Carnap, Merleau-Ponty, Levinas, Ricoeur, Derrida, etc ---- "Husserl est certainement le plus original des rénovateurs de la philosophie du XXe siècle". (Dictionnaire des philosophes)**7240/ARB2.…

Halle-Saale, C.E.M. Pfeffer (Robert Stricker), 1891. 8vo. Nice contemporary red half cloth with gilt title and gilt lines to spine. A very nice, clean, and fresh copy. XVI, 324 (last p. errata) pp. The very rare first edition of Husserl's first major work, "The Philosophy of Arithmetic".Initially a student of mathematics, Husserl began attending Brentano's lectures on psychology and philosophy in Vienna and decided to devote himself primarily to philosophy. In 1887 he wrote "Über den Begriff der Zahl", on which his first proper scientific work which appeared four years later is based. In his "Philosophy of Arithmetic" he wishes to provide a sound foundation for mathematics by combining it with philosophy and psychology, here analyzing the psychological processes necessary for the concept of number, -a variant of the psychologism, he later came to criticize so severely. The book was met with instant positivity and received much warm praise, though one person criticized it to bits: Gottlob Frege. Frege who was one of the sharpest and most important logicians of the 19th century had shown that the sentences of arithmetic were analytical, and that arithmetic could be regarded as a branch of logic. He thus built the foundation of mathematical logistics. In spite of him being the chief logician of the 19th century, Frege was barely recognized in his lifetime, and he was barely read by his contemporaries. Husserl, however, did study him intensively, and we know for a fact that he knew all of Frege's works (at least until the year 1893), and it is likely that it was Frege who had inspired his interest in the relationship between the formalities of arithmetic and of logic. In this early work Husserl sharply attacks Frege and his anti-psychologism, and he sets out to define the natural numbers by counting with the methods of descriptive psychology (primarily Brentano's). It is to be noted, however, that the form of psychologism of logic and mathematics which he so sharply attacks in his logical investigations differs somewhat from the sort presented in his early work.The "Philosophy of Arithmetic" is also hugely interesting in the attempt to determine the philosophical development of the greatest philosopher of the very late 19th-20th century. He himself states that already before the work was published, he had changed his mind, and he had actually been in doubt as to psychologism from the very beginning. As opposed to what is frequently stated, Frege's attacks on Husserl's work is not fully justified, which Frege probably also recognized himself. Husserl actually does distinguish between subjective representation and objective representation, and objectivism is clearly stated in the "Philosophy of Arithmetic". Thus Husserl here actually, independent of Frege, reaches the same theory of sense and reference as him, and Frege also recognized this. Frege's attacks were probably to a large extent aimed at the current ideas of the foundations of arithmetics at the Berlin School of Weierstrass, but these differed from Husserl's point of view in a number of ways.Still, Husserl's notion of logic and mathematics must not be confused with Frege's" -for Frege Arithmetic can be derived from logic for Husserl mathematics is the ontological correlate of logic, but the two cannot be reduced to one another. Husserl is now famous as the father of phenomenology, and he decisively influenced the likes of Heidegger, Sertre, Carnap, Merleau-Ponty, Levinas, Ricoeur, Derrida etc. etc.…