Ricken Norbert (126 results)

Paperback. Condition: new. Paperback. Scientific knowledge, in all its aspects, is widely understood to be shaped by social and material infrastructures, as well as by the practices unfolding within these arrangements. Considering ongoing, including AI-driven infrastructural transformations and digitization of epistemic cultures, the question of how infrastructures and practices shape what counts as (non-)knowledge arises anew. The interdisciplinary contributions to this volume offer a broad and nuanced insight into the interrelations between knowledge practices and their infrastructures, including libraries, Wikipedia, human bodies, digital corpora, and universities. Together, they foreground the complexity of knowledge, and invite readers to critically reconsider prevailing epistemic regimes. Knowledge is shaped by everchanging social and material infrastructures: a critical perspective on their interactions and epistemic regimes. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.…

Condition: New. 2026. Auflage - Neueauflage. paperback. . . . . .

gebundene Ausgabe. Condition: Gut. 1. Aufl. 411 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten Bibliothek und kann die entsprechenden Kennzeichnungen aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 650. …

Condition: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

paperback. Condition: New. 1st.

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Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware - Scientific knowledge, in all its aspects, is widely understood to be shaped by social and material infrastructures, as well as by the practices unfolding within these arrangements. Considering ongoing, including AI-driven infrastructural transformations and digitization of epistemic cultures, the question of how infrastructures and practices shape what counts as (non-)knowledge arises anew. The interdisciplinary contributions to this volume offer a broad and nuanced insight into the interrelations between knowledge practices and their infrastructures, including libraries, Wikipedia, human bodies, digital corpora, and universities. Together, they foreground the complexity of knowledge, and invite readers to critically reconsider prevailing epistemic regimes.…

Condition: New.

Paperback. Condition: new. Paperback. Universitaeten und Hochschulen durchlaufen gegenwaertig weitreichende Prozesse der Transformation, deren strukturelle, politische und ideelle Folgen noch nicht abzusehen sind. Stichworte wie Bologna-Prozess, Exzellenz-Wettbewerb und spaetmoderne Wissensgesellschaft markieren diese Veraenderungen. Im Streit darum, was an und in den Universitaeten passiert, stellt sich die Frage, was (die) Universitaet eigentlich ist: Die Idee der Universitaet steht zur Disposition. Welcher Logik die Transformationsprozesse folgen und welche Idee der Universitaet sie implizieren, thematisieren die Autorinnen und Autoren dieses Bandes. Universitaeten und Hochschulen durchlaufen gegenwaertig weitreichende Prozesse der Transformation, deren strukturelle, politische und ideelle Folgen noch nicht abzusehen sind. Im Streit darum, was an und in den Universitaeten passiert, stellt sich die Frage, was (die) Universitaet eigentlich ist: Die Idee der Universitaet steht zur Disposition. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.…

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Paperback. Condition: Brand New. 300 pages. 8.86x5.83x0.79 inches. In Stock.

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Taschenbuch. Condition: Neu. Infrastructures of (Non-)Knowledge | Virtuality and Epistemic Transformations | Kristin Flugel (u. a.) | Taschenbuch | Großformatiges Paperback. Klappenbroschur | 342 S. | Englisch | 2026 | transcript | EAN 9783837682441 | Verantwortliche Person für die EU: transcript Verlag, Gero Wierichs, Hermannstr. 26, 33602 Bielefeld, live[at]transcript-verlag[dot]de | Anbieter: preigu.…

Paperback. Condition: new. Paperback. Scientific knowledge, in all its aspects, is widely understood to be shaped by social and material infrastructures, as well as by the practices unfolding within these arrangements. Considering ongoing, including AI-driven infrastructural transformations and digitization of epistemic cultures, the question of how infrastructures and practices shape what counts as (non-)knowledge arises anew. The interdisciplinary contributions to this volume offer a broad and nuanced insight into the interrelations between knowledge practices and their infrastructures, including libraries, Wikipedia, human bodies, digital corpora, and universities. Together, they foreground the complexity of knowledge, and invite readers to critically reconsider prevailing epistemic regimes. Knowledge is shaped by everchanging social and material infrastructures: a critical perspective on their interactions and epistemic regimes. Shipping may be from our Sydney, NSW warehouse or from our UK or US warehouse, depending on stock availability.…

Condition: Sehr Gut. Zustandsbeschreibung: etwas angeschmutzt. Markierungen im pädagogischen Diskurs. Ricken denkt Subjektivität pädagogisch: als zeitlich-endliche Selbstveränderung wie als soziale Angewiesenheit. Er nimmt 'kontingente Subjektivität' als menschliche Selbstbeschreibung in den Blick und führt sie als (pädagogisch relevante) Markierung im Diskurs menschlicher Selbstverständigungen ein. Die Arbeit setzt sich aus zwei Teilen zusammen: Geburt und Tod des Subjekts - Oder: Annäherungen an eine strittige Selbstverständigung; Subjektivität und Kontingenz - Oder: Relationalität als menschliche Selbstverständigung. - Dass Menschen sich zu sich selbst verhalten, dass dieses dauernde Selbstverhältnis seinerseits konstitutives Moment der jeweiligen menschlichen Selbstbeschreibungen ist, ist weithin unumstritten und insbesondere in der neuzeitlich etablierten Selbstbeschreibungsformel »Subjekt« folgenreich ausgebaut worden. Dass aber dieses Selbstverständnis ein Resultat einseitiger Selbstverständigung ist, in der die jeweilige Konstituiertheit und Bedingtheit von Subjektivität unterschlagen wird, ist spätestens in den postmodernen Debatten zum »Tod des Subjekts« erkennbar geworden. Die Frage aber, wie sich denn Selbstbeschreibungen des Menschen diesseits der emphatischen Behauptungen und polemischen Bestreitungen des Subjekts formulieren lassen, ist im »Streit ums Subjekt« nicht nur nicht beantwortet, sondern allzu oft abgetan worden. In den hier vorgelegten Studien wird der Versuch unternommen, die »Frage nach dem Subjekt kritisch wiederaufzunehmen, Subjektivität als Kontingenzproblem zu rekonstruieren und als eine (auch) pädagogisch relevante Markierung einzuführen und pädagogisch fruchtbar zu machen. 444 Seiten, broschiert (Epistemata. Reihe Philosophie; Band 249/Königshausen & Neumann 1999). Früher EUR 51,00. Gewicht: 669 g - Softcover/Taschenbuch.…

Condition: New.

Paperback. Condition: Brand New. 288 pages. German language. 8.26x5.82x0.75 inches. In Stock.

Paperback. Condition: Brand New. 300 pages. German language. 8.27x5.83x0.73 inches. In Stock.

Condition: New. pp. 324.

Condition: New. pp. 272.

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware - Der Band wendet sich dem aktuell vernachlässigten Thema des Lehrens zu und fragt, was aus bildungs- und erziehungsphilosophischer Sicht über das Lehren und sein Verhältnis zum Lernen zu sagen ist.In der Begeisterung für 'selbstgesteuertes' oder 'selbstreguliertes' Lernen droht das Lehren aus dem Blick zu verschwinden und damit die Einsicht, dass Lernen immer »Lernen von etwas durch jemand bestimmten« ist (Käte Meyer-Drawe). Vor diesem Hintergrund thematisieren die Beiträge das Verhältnis von Lehren und Lernen aus erziehungswissenschaftlicher Sicht. Handelt es sich um eine unauflösliche Einheit oder wäre es angemessener, Lehren und Lernen als deutlich voneinander getrennte Vorgänge zu begreifen Und welche Bedeutung kommt dem 'etwas' (Lerngegenstand) und dem 'jemand' (Lehrer) zu, die am Lehr-Lern-Geschehen beteiligt sind Der Band geht davon aus, dass im Blick auf diese Fragen philosophische Zugänge besonders interessant sind, da Philosophen von Augustinus bis Wittgenstein und Rancière dem Lehren und Lernen Überlegungen gewidmet haben, deren Bedeutung pädagogisch noch lange nicht ausgeschöpft ist.…

Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Universitäten und Hochschulen durchlaufen gegenwärtig weitreichende Prozesse der Transformation, deren strukturelle, politische und ideelle Folgen noch nicht abzusehen sind. Stichworte wie Bologna-Prozess, Exzellenz-Wettbewerb und spätmoderne Wissensgesellschaft markieren diese Veränderungen. Im Streit darum, was an und in den Universitäten passiert, stellt sich die Frage, was (die) Universität eigentlich ist: Die Idee der Universität steht zur Disposition. Welcher Logik die Transformationsprozesse folgen und welche Idee der Universität sie implizieren, thematisieren die Autorinnen und Autoren dieses Bandes. …

Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Im Zentrum des Bandes steht der Diskurs über Gewalt und Gewaltverhältnisse in der Erziehungswissenschaft und die Feststellung, dass es sich hier um ein konstantes pädagogisches Problem handelt. Die erziehungswissenschaftlichen Diskussionen haben sich in den vergangenen Jahrzehnten immer wieder mit den unterschiedlichen Phänomenen und Strukturen von Gewalt auseinandergesetzt und dabei einerseits Differenzierungen zwischen körperlichen und nicht-körperlichen Gewaltformen herausgearbeitet, andererseits unterschiedlichste - teils auch konzeptionell widersprüchliche - Theorien und Modelle der Gewaltprävention entwickelt. Der Verlauf dieser erziehungswissenschaftlichen Gewalt-Diskurse zeigt dabei, dass es sich um ein grundsätzliches Problem handelt, das gerade auf der Diskussionsebene der Allgemeinen Erziehungswissenschaft von hoher und struktureller Relevanz ist.…

Condition: New. pp. 405.

Condition: New. Editor(s): Ricken, Norbert; Balzer, Nicole. Num Pages: 400 pages, black & white illustrations, bibliography. BIC Classification: JNA. Category: (G) General (US: Trade). Dimension: 210 x 148 x 22. Weight in Grams: 535. . 2012. Paperback / so. . . . .

Condition: New. Editor(s): Ricken, Norbert. BIC Classification: JN. Dimension: 210 x 148. Weight in Grams: 522. . 2007. 2007th Edition. Paperback. . . . .

Condition: New. Num Pages: 381 pages, black & white illustrations, bibliography. BIC Classification: JHBK; JN. Category: (G) General (US: Trade). Dimension: 244 x 170 x 20. Weight in Grams: 648. . 2006. Paperback / so. . . . .

Condition: New. Anerkennung markiert ein zentrales Strukturmoment paedagogischer Praktiken und gilt weithin unbestritten sowohl als Ziel als auch als Mittel paedagogischen Handelns. Die Fragen aber, was denn unter Anerkennung in paedagogischen Feldern - insbesondere in Schule.

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware - In den gegenwärtigen Schul- und Unterrichtsdiskursen nimmt Individualisierung eine ebenso zentrale wie ambivalente Rolle ein: So scheint sie die Lösung zunehmend drängender Herausforderungen wie den Umgang mit Heterogenität, die schulische Reproduktion sozialer Ungleichheit und zahlreiche Motivations- und Disziplinarschwierigkeiten zu versprechen, ohne dass allerdings die zahlreichen Analysen zu den Ambivalenzen der Individualisierung berücksichtigt würden.Vor diesem Hintergrund fragt der Band sowohl nach der ungebrochenen Anziehungskraft der Versprechungen der Individualisierung als auch nach den in individualisierten Verhältnissen entstehenden Sozialitätsformen und sucht darin eine sozialtheoretisch justierte Perspektive auf Erziehung und Lernen zu eröffnen.…